| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究述评 | 第10-11页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11页 |
| 1.5 研究路线 | 第11-12页 |
| 1.6 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.7 小结 | 第13-14页 |
| 2 中职学生管理问题与原因分析 | 第14-24页 |
| 2.1 中职学生在学校管理方面存在的问题 | 第14-18页 |
| 2.1.1 中职学生心理方面表现出的问题 | 第14-16页 |
| 2.1.2 中职学生行为方面表现出的问题 | 第16-17页 |
| 2.1.3 中职学生生活方面表现出的问题 | 第17-18页 |
| 2.2 中职学生管理问题产生的原因 | 第18-23页 |
| 2.2.1 学生自身素质因素 | 第18-19页 |
| 2.2.2 学校管理因素 | 第19-21页 |
| 2.2.3 家庭因素 | 第21页 |
| 2.2.4 社会因素 | 第21-23页 |
| 2.3 小结 | 第23-24页 |
| 3 基于ISM模型的中职学生管理问题研究 | 第24-29页 |
| 3.1 解释结构模型方法概述 | 第24页 |
| 3.2 基于ISM模型的实证分析 | 第24-28页 |
| 3.2.1 成立实施小组 | 第24页 |
| 3.2.2 确定问题的关键因素 | 第24-25页 |
| 3.2.3 建立可达矩阵 | 第25-26页 |
| 3.2.4 构建解释结构模型 | 第26页 |
| 3.2.5 分析结论与结果验证 | 第26-28页 |
| 3.3 小结 | 第28-29页 |
| 4 复杂适应系统理论在中职学生管理系统中的应用 | 第29-36页 |
| 4.1 复杂适应系统的介绍 | 第29页 |
| 4.2 基于CAS理论的中职学生管理系统分析 | 第29-33页 |
| 4.2.1 中职学生管理系统的特征 | 第30-31页 |
| 4.2.2 复杂适应系统的刺激—反应模型分析 | 第31-33页 |
| 4.3 基于CAS理论的新型学生管理组织结构的构建 | 第33-35页 |
| 4.3.1 中职学生管理组织机构的构建原则 | 第33页 |
| 4.3.2 具有适应性的学生管理组织机构的构建 | 第33-35页 |
| 4.4 小结 | 第35-36页 |
| 5 对中职学生管理中存在问题的解决途径探讨 | 第36-41页 |
| 5.1 政府和教育行政管理部门加强中职教育管理 | 第36页 |
| 5.1.1 完善教育法律法规和加强政策扶持 | 第36页 |
| 5.1.2 建立管理制度 | 第36页 |
| 5.2 制订有效的教育管理对策 | 第36-40页 |
| 5.3 小结 | 第40-41页 |
| 6 结论与展望 | 第41-42页 |
| 6.1 创新之处 | 第41页 |
| 6.2 不足之处与下一步研究计划 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第47-48页 |
| 学位论文数据集表 | 第48页 |