大学生网络媒介素养现状及提升路径研究--以河南省6所高校为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 一、本选题的研究意义 | 第11-12页 |
| (一) 理论意义 | 第11页 |
| (二) 现实意义 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-15页 |
| (一) 国内研究现状 | 第12-14页 |
| (二) 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 三、创新之处与研究方法 | 第15-17页 |
| (一) 创新之处 | 第15-16页 |
| (二) 研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 网络媒介素养相关概念界定与研究的理论基础 | 第17-25页 |
| 一、网络媒介素养相关概念界定 | 第17-21页 |
| (一) 网络媒介 | 第17-18页 |
| (二) 网络媒介素养的定义 | 第18-19页 |
| (三) 大学生网络媒介素养构成要素 | 第19-21页 |
| 二、研究的理论基础 | 第21-25页 |
| (一) 马克思关于人的全面发展理论 | 第21-23页 |
| (二) “使用与满足”理论 | 第23-25页 |
| 第二章 大学生网络媒介素养现状调查 | 第25-37页 |
| 一、调查问卷相关情况说明 | 第25-26页 |
| 二、大学生的网络媒介素养现状 | 第26-34页 |
| (一) 大学生的网络媒介接触状况 | 第26-28页 |
| (二) 大学生的网络媒介素养调查数据整合 | 第28-34页 |
| 三、大学生网络媒介素养现状分析 | 第34-37页 |
| (一) 大学生网络媒介素养积极方面 | 第34-35页 |
| (二) 大学生网络媒介素养存在的问题 | 第35-37页 |
| 第三章 大学生网络媒介素养存在问题原因分析 | 第37-43页 |
| 一、大学生独有的特征是主观原因 | 第37-38页 |
| (一) 非理性倾向较重 | 第37-38页 |
| (二) 自我管理和约束能力不强 | 第38页 |
| (三) 自主学习能力不强 | 第38页 |
| 二、高校对大学生网络媒介素养教育重视程度不高 | 第38-40页 |
| (一) 缺乏网络媒介素养教育课程的设置 | 第38-39页 |
| (二) 部分教师业务素质水平不高 | 第39页 |
| (三) 校园网络媒介素养文化氛围不浓 | 第39-40页 |
| 三、家庭引导缺失 | 第40-41页 |
| (一) 对网络媒介素养教育重视程度不够 | 第40页 |
| (二) 家长本身网络媒介素养水平不高 | 第40页 |
| (三) 父母与子女之间缺乏沟通交流 | 第40-41页 |
| 四、缺乏良好的社会氛围 | 第41-43页 |
| (一) 网络本身双刃剑作用 | 第41页 |
| (二) 部分媒体行为失范 | 第41-43页 |
| 第四章 大学生网络媒介素养提升路径研究 | 第43-57页 |
| 一、积极发挥大学生主体性作用 | 第43-45页 |
| (一) 自觉培养理性思维能力 | 第43-44页 |
| (二) 合理安排时间,提高自主学习能力 | 第44页 |
| (三) 增强自律意识,规范网络言行 | 第44-45页 |
| 二、积极发挥高校基础性教育作用 | 第45-50页 |
| (一) 完善大学生网络媒介素养领导体制 | 第45-46页 |
| (二) 建立健全网络媒介素养教育课程 | 第46-47页 |
| (三) 进一步加强高素质师资队伍建设 | 第47-48页 |
| (四) 营造良好的校园网络文化氛围 | 第48-50页 |
| 三、积极发挥家庭教育引导性作用 | 第50-52页 |
| (一) 家长需要更新观念 | 第50-51页 |
| (二) 家长需要提升自身网络媒介水平 | 第51页 |
| (三) 家长需要与子女构建良好家庭关系 | 第51-52页 |
| 四、积极发挥政府监管性作用 | 第52-54页 |
| (一) 美国等国在互联网监管方面的有效举措 | 第52-53页 |
| (二) 我国在互联网监管方面的探索与完善 | 第53-54页 |
| 五、积极发挥大众媒介宣传性作用 | 第54-57页 |
| (一) 大众媒体应充分发挥自身传播优势 | 第54-55页 |
| (二) 大众媒体应加强行业自律 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第69页 |
