摘要 | 第6-8页 |
Abstract | 第8-9页 |
1.导论 | 第10-18页 |
1.1 研究背景 | 第10-11页 |
1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
1.2.2 研究意义 | 第12页 |
1.3 国内外研究现状 | 第12-18页 |
1.3.1 幸福观的理论研究 | 第12-14页 |
1.3.2 大学生幸福观的相关研究 | 第14-17页 |
1.3.3 研究述评 | 第17-18页 |
2.研究设计 | 第18-24页 |
2.1 研究的理论基础 | 第18-20页 |
2.1.1 马克思主义幸福观 | 第18-19页 |
2.1.2 社会表征理论 | 第19页 |
2.1.3 文化适应理论 | 第19-20页 |
2.2 研究内容、研究思路及研究假设 | 第20-21页 |
2.2.1 研究内容 | 第20-21页 |
2.2.2 研究思路 | 第21页 |
2.2.3 研究假设 | 第21页 |
2.3 研究的创新之处 | 第21-22页 |
2.4 核心概念界定 | 第22-23页 |
2.4.1 幸福观 | 第22页 |
2.4.2 马克思主义幸福观 | 第22页 |
2.4.3 文化适应 | 第22-23页 |
2.5 研究方法 | 第23-24页 |
2.5.1 资料收集方法 | 第23页 |
2.5.2 资料分析方法 | 第23-24页 |
3.维吾尔族大学生幸福观的社会表征研究 | 第24-37页 |
3.1 研究目的 | 第24页 |
3.2 研究方法 | 第24-26页 |
3.2.1 研究工具 | 第24页 |
3.2.2 样本选择 | 第24-25页 |
3.2.3 数据处理 | 第25-26页 |
3.3 维吾尔族大学生对幸福的社会表征分析 | 第26-34页 |
3.3.1 维吾尔族大学生对幸福的社会表征的整体结构 | 第26-27页 |
3.3.2 维吾尔族大学生对幸福表征的具体内容 | 第27-31页 |
3.3.3 维吾尔族大学生幸福观社会表征的网络结构 | 第31-34页 |
3.4 结论与讨论 | 第34-37页 |
4.维吾尔族大学生幸福观的现状调查研究 | 第37-58页 |
4.1 研究目的 | 第37页 |
4.2 研究方法 | 第37-39页 |
4.2.1 样本选择 | 第37-38页 |
4.2.2 研究工具 | 第38-39页 |
4.2.3 数据分析 | 第39页 |
4.3 维吾尔族大学生幸福观的整体状况 | 第39-52页 |
4.3.1 幸福的价值主体 | 第39-42页 |
4.3.2 幸福的内容条件 | 第42-50页 |
4.3.3 幸福的实现途径 | 第50-52页 |
4.3.4 小结 | 第52页 |
4.4 结论与讨论 | 第52-58页 |
5 文化适应与维吾尔族大学生幸福观 | 第58-66页 |
5.1 研究目的 | 第58页 |
5.2 研究方法 | 第58页 |
5.2.1 样本的选择 | 第58页 |
5.2.2 研究工具 | 第58页 |
5.2.3 数据分析 | 第58页 |
5.3 维吾尔族大学生文化适应状况 | 第58-62页 |
5.3.1 维吾尔族大学生文化适应的类型 | 第58-59页 |
5.3.2 汉语水平与维吾尔族大学生文化适应的关系 | 第59-62页 |
5.4 文化适应状况与维吾尔族大学生的幸福观 | 第62-64页 |
5.4.1 文化适应类型不同维吾尔族大学生幸福的价值主体的差异 | 第62-63页 |
5.4.2 文化适应类型不同维吾尔族大学生幸福的内容条件的差异 | 第63-64页 |
5.4.3 文化适应类型不同的维吾尔族大学生幸福的实现途径的差异 | 第64页 |
5.5 结论与讨论 | 第64-66页 |
6.对策与展望 | 第66-72页 |
6.1 维吾尔族大学生幸福观教育的对策与建议 | 第66-71页 |
6.1.1 注重文化育人,构建维吾尔族大学生和谐幸福观 | 第66-67页 |
6.1.2 坚持维吾尔族大学生幸福观教育的多元化和时代化 | 第67-69页 |
6.1.3 构建和谐幸福家庭,培养健康幸福观 | 第69-70页 |
6.1.4 加强自身修养,树立科学幸福观 | 第70-71页 |
6.2 研究不足和未来展望 | 第71-72页 |
6.2.1 研究不足 | 第71页 |
6.2.2 未来展望 | 第71-72页 |
参考文献 | 第72-76页 |
致谢 | 第76-78页 |
附录一:维吾尔族大学生幸福观社会表征调查问卷 | 第78-79页 |
附录二:维吾尔族大学生幸福观调查问卷 | 第79-82页 |
附录三:维吾尔族大学生幸福观调查问卷(维吾尔语版) | 第82-86页 |