| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 Introduction | 第10-13页 |
| 1.1 Background and Significance of the Study | 第10-11页 |
| 1.2 Purpose of the Study | 第11页 |
| 1.3 Structure of the Thesis | 第11-13页 |
| 2 Literature Review | 第13-28页 |
| 2.1 Schema | 第13-18页 |
| 2.1.1 Definition of Schema | 第13-14页 |
| 2.1.2 Classification of Schemata in Reading | 第14-16页 |
| 2.1.3 Functions of Schema Theory | 第16-18页 |
| 2.2 Reading | 第18-22页 |
| 2.2.1 Definition of Reading | 第18-19页 |
| 2.2.2 Three Models for Reading Process | 第19-22页 |
| 2.3 Previous researches of schema theory in ESL/EFL reading | 第22-23页 |
| 2.4 Teaching Model Based on Schema-Theory | 第23-28页 |
| 3 Methodology of an Empirical Study | 第28-31页 |
| 3.1 Hypothesises | 第28页 |
| 3.2 Subjects | 第28页 |
| 3.3 Treatment | 第28-29页 |
| 3.3.1 Teaching Procedure for the EC | 第28-29页 |
| 3.3.2 Teaching Procedure for the CC | 第29页 |
| 3.4 Instruments | 第29-30页 |
| 3.4.1 Questionaires | 第29页 |
| 3.4.2 Tests | 第29-30页 |
| 3.5 Data Collection | 第30-31页 |
| 4 Results and Discussions | 第31-37页 |
| 4.1 Analysis of Questionnaires | 第31-34页 |
| 4.1.1 Analysis of Item 1-2 of the Questionnaire | 第31-32页 |
| 4.1.2 Analysis of Item 3-7 on the Questionnaire | 第32-34页 |
| 4.2 Analysis of Pre-test and Post-test Scores | 第34-36页 |
| 4.3 Discussions of the Results | 第36-37页 |
| 5 Pedagogical Implications | 第37-42页 |
| 5.1 Adopting Student-centered Teaching | 第37页 |
| 5.2 Encouraging Extensive Reading | 第37-38页 |
| 5.3 Familiarizing Students with Different Text Structures and Rhetorical Devices | 第38-39页 |
| 5.4 Cultivating Reading Strategies | 第39-40页 |
| 5.5 Consolidating Students' Basic Linguistic Knowledge | 第40-42页 |
| 6 Conclusion | 第42-43页 |
| 6.1 Major Findings | 第42页 |
| 6.2 Limitation and Suggestions for Further Studies | 第42-43页 |
| References | 第43-46页 |
| Appendix A 前/后测问卷 | 第46-47页 |
| Appendix B Pre-test | 第47-52页 |
| Appendix C Post-test | 第52-58页 |
| Acknowledgements | 第58页 |
