| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第10-18页 |
| 1.1 研究目的与意义 | 第11页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-18页 |
| 1.2.1 少儿的概念界定 | 第11-12页 |
| 1.2.2 我国少儿网球运动的开展现状的研究 | 第12页 |
| 1.2.3 各省市少儿运动开展现状的研究 | 第12-14页 |
| 1.2.4 关于少儿网球运动训练的研究 | 第14-15页 |
| 1.2.5 关于少儿网球训练方法的研究 | 第15-18页 |
| 2 研究对象与方法 | 第18-22页 |
| 2.1 研究对象 | 第18页 |
| 2.2 研究方法 | 第18-22页 |
| 2.2.1 文献法 | 第18页 |
| 2.2.2 调查法 | 第18-20页 |
| 2.2.3 数理统计法 | 第20页 |
| 2.2.4 逻辑分析法 | 第20-22页 |
| 3 研究结果与分析 | 第22-54页 |
| 3.1 郑州市少儿网球运动组织单位的基本情况 | 第22-26页 |
| 3.1.1 组织单位的数量及分布 | 第22-23页 |
| 3.1.2 组织单位的网球场地数量及类型 | 第23-25页 |
| 3.1.3 组织单位的资金情况 | 第25-26页 |
| 3.2 郑州市参加网球运动的少儿基本情况 | 第26-32页 |
| 3.2.1 参加网球运动的少儿数量 | 第26-27页 |
| 3.2.2 少儿的性别和年龄情况 | 第27-28页 |
| 3.2.3 少儿启蒙训练时的网球类型 | 第28-29页 |
| 3.2.4 少儿参与网球运动的时间及频率 | 第29-30页 |
| 3.2.5 少儿参与网球运动的训练年限 | 第30-31页 |
| 3.2.6 少儿参与网球运动的目的 | 第31-32页 |
| 3.3 郑州市参加网球运动少儿的家长基本情况 | 第32-37页 |
| 3.3.1 家庭收入情况 | 第32-34页 |
| 3.3.2 家长对网球运动的了解程度及兴趣程度 | 第34-35页 |
| 3.3.3 家长支持子女参与网球运动的程度及动机 | 第35-37页 |
| 3.4 郑州市少儿网球教练员的基本情况 | 第37-44页 |
| 3.4.1 教练员的数量 | 第37-38页 |
| 3.4.2 教练员的性别情况 | 第38-39页 |
| 3.4.3 教练员的年龄结构及执教年限 | 第39-40页 |
| 3.4.4 教练员的运动背景及学历结构 | 第40-42页 |
| 3.4.5 教练员参加网球培训的情况 | 第42-44页 |
| 3.5 郑州市参加网球运动少儿训练的基本情况 | 第44-48页 |
| 3.5.1 训练目标 | 第44-45页 |
| 3.5.2 训练的基本内容 | 第45-47页 |
| 3.5.3 训练的方法及特点 | 第47-48页 |
| 3.6 郑州市少儿网球竞赛的基本情况 | 第48-50页 |
| 3.6.1 郑州市举办少儿网球竞赛的情况 | 第48-50页 |
| 3.6.2 郑州市少儿参加网球竞赛的情况 | 第50页 |
| 3.7 郑州市少儿网球运动发展中存在的问题 | 第50-52页 |
| 3.7.1 网球场馆数量少，利用率低 | 第51页 |
| 3.7.2 家长对网球运动缺乏认知 | 第51页 |
| 3.7.3 教练员数量较为缺乏，训练水平较为薄弱 | 第51页 |
| 3.7.4 赛事结构不尽合理，中初级赛事缺乏 | 第51-52页 |
| 3.8 郑州市少儿网球运动发展对策 | 第52-54页 |
| 3.8.1 充分挖掘与利用现有体育资源 | 第52页 |
| 3.8.2 通过多形式的竞赛转变少儿的网球需求层次 | 第52页 |
| 3.8.3 加强网球宣传力度提高家长的网球认知 | 第52-53页 |
| 3.8.4 加强对教练员的培训与考核 | 第53页 |
| 3.8.5 优化少儿网球赛事结构 | 第53-54页 |
| 4 结论与建议 | 第54-56页 |
| 4.1 结论 | 第54页 |
| 4.2 建议 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-66页 |
| 附录A 少儿调查问卷 | 第58-60页 |
| 附录B 家长调查问卷 | 第60-62页 |
| 附录C 教练员调查问卷 | 第62-64页 |
| 附录D 专家效度评价表 | 第64-65页 |
| 附录E 调查访谈提纲 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第67-68页 |