| 摘要 | 第7-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-22页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| （一）提高教师管理能力的需要 | 第11页 |
| （二） 提高班级管理效率的需要 | 第11页 |
| （三）促进学生成长发展的需要 | 第11-12页 |
| （四）适应社会发展要求的需要 | 第12页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第12-14页 |
| （一）研究的目的 | 第12-13页 |
| （二）研究的意义 | 第13-14页 |
| 三、国内外研究现状 | 第14-17页 |
| （一）国外研究现状概述 | 第14-15页 |
| （二） 国内研究现状概述 | 第15-17页 |
| （三） 研究现状述评 | 第17页 |
| 四、理论基础 | 第17-19页 |
| （一） 人本主义理论 | 第17-18页 |
| （二） 目标管理理论 | 第18-19页 |
| 五、核心概念界定 | 第19-20页 |
| （一）班级制度 | 第19-20页 |
| （二）班级制度建设 | 第20页 |
| 六、研究方法 | 第20-22页 |
| （一）文献法 | 第20-21页 |
| （二）访谈法 | 第21页 |
| （三）问卷法 | 第21页 |
| （四）案例法 | 第21-22页 |
| 第二章 小学班级制度建设现状调查 | 第22-44页 |
| 一、调查设计与实施 | 第22-24页 |
| （一）调查设计 | 第22页 |
| （二） 调查实施 | 第22-24页 |
| 二、小学班级制度建设现状分析 | 第24-44页 |
| （一）班级制度及班级制度建设的认知情况 | 第24-30页 |
| （二） 班级制度的制定情况 | 第30-35页 |
| （三） 班级制度的实施情况 | 第35-40页 |
| （四）学校对班级制度建设的支持情况 | 第40-42页 |
| （五）班级制度的组织机构建设 | 第42-44页 |
| 第三章 小学班级制度建设存在的问题及原因分析 | 第44-50页 |
| 一、小学班级制度建设中存在的主要问题 | 第44-47页 |
| （一）班级制度的制定主体构成单一 | 第44页 |
| （二）班级制度的制定形式、过程以及制度内容均不够科学合理 | 第44-45页 |
| （三） 班级制度的落实和效果满意度低 | 第45-46页 |
| （四）班级制度建设缺乏学校方面的有效支持 | 第46页 |
| （五）班级干部的作用发挥有限 | 第46-47页 |
| 二、问题的原因分析 | 第47-50页 |
| （一）教师的管理理念有待更新 | 第47页 |
| （二）教师管理方法不科学 | 第47-48页 |
| （三）学生缺乏对班级制度建设的重视与主体意识 | 第48页 |
| （四）学校缺乏对班级制度建设工作的重视和相关管理措施 | 第48-50页 |
| 第四章 提升小学班级制度建设水平的对策 | 第50-54页 |
| 一、调动学生主体参与班级制度建设 | 第50页 |
| 二、重视对班级制度制定及贯彻实施过程的管理 | 第50-51页 |
| 三、重视班级文化建设 | 第51页 |
| 四、学校给予班级制度建设足够的支持 | 第51-52页 |
| 五、开展教师班级制度建设方面的培训 | 第52页 |
| 六、构建家校师生沟通协作体系 | 第52-54页 |
| 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 1 | 第57-60页 |
| 附录 2 | 第60-62页 |
| 附录 3 | 第62-63页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |