| 中文摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第14-23页 |
| 1.1 研究背景与动机 | 第14-17页 |
| 1.2 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第17-18页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第18页 |
| 1.3 研究目的及问题 | 第18-20页 |
| 1.3.1 研究一：小学高年级性教育之教学内容及教学模式探讨 | 第18-19页 |
| 1.3.2 研究二：小学高年级性教育大纲的建构 | 第19页 |
| 1.3.3 研究三：小学高年级性教育的行动研究 | 第19-20页 |
| 1.4 名词解释 | 第20-21页 |
| 1.4.1 小学高年级 | 第20页 |
| 1.4.2 专家咨询法（Delphi Method） | 第20页 |
| 1.4.3 行动研究 | 第20-21页 |
| 1.5 研究创新 | 第21页 |
| 1.6 研究的重点 | 第21-22页 |
| 1.7 研究限制 | 第22-23页 |
| 2 文献综述 | 第23-34页 |
| 2.1 性教育的定义 | 第23-24页 |
| 2.2 性教育相关研究综述 | 第24-29页 |
| 2.2.1 国外小学生性教育研究现状 | 第24-25页 |
| 2.2.2 国内小学生性教育研究现状 | 第25-29页 |
| 2.3 专家咨询法（Delphi Method） | 第29-30页 |
| 2.3.1 专家咨询法（Delphi Method）的步骤 | 第30页 |
| 2.4 行动研究 | 第30-34页 |
| 2.4.1 行动研究的相关理论 | 第31-32页 |
| 2.4.2 性教育行动研究的相关研究 | 第32-34页 |
| 3 研究设计 | 第34-43页 |
| 3.1 研究流程 | 第34-35页 |
| 3.2 研究方法 | 第35-36页 |
| 3.2.1 研究一 | 第35页 |
| 3.2.2 研究二：专家咨询法（Delphi Method） | 第35页 |
| 3.2.3 研究三 | 第35-36页 |
| 3.3 研究对象 | 第36页 |
| 3.3.1 研究一：扎根访谈对象 | 第36页 |
| 3.3.2 研究二：专家咨询法对象 | 第36页 |
| 3.3.3 研究三：行动研究对象 | 第36页 |
| 3.4 研究工具 | 第36-38页 |
| 3.4.1 研究一：小学高年级性教育之课程现状的访谈提纲 | 第36-37页 |
| 3.4.2 研究二：专家咨询表 | 第37页 |
| 3.4.3 研究三：行动研究评估工具 | 第37-38页 |
| 3.5 统计方法 | 第38-39页 |
| 3.5.1 研究一：扎根访谈质性资料之分析 | 第38页 |
| 3.5.2 研究二：专家咨询之专家咨询表 | 第38-39页 |
| 3.6 实验设计 | 第39-42页 |
| 3.6.1 实验设计的模式 | 第39-40页 |
| 3.6.2 行动研究过程 | 第40-42页 |
| 3.6.3 对行动研究效果的整体评估 | 第42页 |
| 3.7 资料处理 | 第42-43页 |
| 4 研究一：小学高年级性教育之现有教学内容及教学模式研究 | 第43-74页 |
| 4.1 研究目的 | 第43-44页 |
| 4.2 研究问题 | 第44页 |
| 4.3 研究方法 | 第44-45页 |
| 4.3.1 文献分析法 | 第44页 |
| 4.3.2 质性研究方法—扎根理论 | 第44-45页 |
| 4.3.3 访谈法 | 第45页 |
| 4.4 研究对象 | 第45-48页 |
| 4.4.1 文献分析对象 | 第45页 |
| 4.4.2 访谈对象 | 第45-48页 |
| 4.5 研究工具 | 第48-49页 |
| 4.6 研究设计 | 第49-50页 |
| 4.6.1 访谈提纲的建构 | 第49页 |
| 4.6.2 访谈过程 | 第49-50页 |
| 4.7 资料处理 | 第50-51页 |
| 4.7.1 访谈资料处理工具 | 第50页 |
| 4.7.2 数据处理 | 第50-51页 |
| 4.8 研究过程 | 第51-58页 |
| 4.8.1 建构访谈提纲 | 第51-53页 |
| 4.8.2 编制访谈提纲 | 第53页 |
| 4.8.3 专家效度检验 | 第53-56页 |
| 4.8.4 预访谈 | 第56-57页 |
| 4.8.5 访谈提纲正式版 | 第57-58页 |
| 4.9 苏州地区小学高年级性教育现有教学内容及教学模式访谈的编码过程及结果分析 | 第58-66页 |
| 4.9.1 开放式编码 | 第58-62页 |
| 4.9.2 关联式编码 | 第62-64页 |
| 4.9.3 核心式编码 | 第64页 |
| 4.9.4 小学高年级性教育现有教育内容及教学模式的访谈资料分析 | 第64-66页 |
| 4.10 讨论 | 第66-72页 |
| 4.10.1 苏州地区小学高年级性教育现有的教学内容及教学模式之访谈提纲效度分析 | 第66-68页 |
| 4.10.2 苏州地区小学高年级性教育现有的教学内容及教学模式分析 | 第68-72页 |
| 4.11 结论 | 第72-74页 |
| 5 研究二：小学高年级性教育教材的建构 | 第74-114页 |
| 5.1 研究目的 | 第74-75页 |
| 5.2 研究问题 | 第75页 |
| 5.3 研究方法 | 第75-76页 |
| 5.3.1 文献分析法 | 第75页 |
| 5.3.2 专家咨询法（Delphi Method） | 第75-76页 |
| 5.4 研究对象 | 第76页 |
| 5.4.1 文献分析对象 | 第76页 |
| 5.4.2 Delphi专家咨询表对象 | 第76页 |
| 5.5 研究工具 | 第76-78页 |
| 5.6 研究过程 | 第78-79页 |
| 5.6.1 《苏州地区小学高年级性教育教学评估表-初轮》的拟定 | 第78页 |
| 5.6.2 第一轮《苏州地区小学高年级性教育教学评估表-初轮》的发放 | 第78-79页 |
| 5.6.3 第二轮《苏州地区小学高年级性教育教学评估表》的发放 | 第79页 |
| 5.6.4 第三轮《苏州地区小学高年级性教育教学评估表》的发放 | 第79页 |
| 5.7 资料处理 | 第79-80页 |
| 5.7.1 Delphi专家评估法 | 第79-80页 |
| 5.7.2 《苏州地区小学高年级性教育教学评估表》之整理与发放 | 第80页 |
| 5.8 结果与分析 | 第80-106页 |
| 5.8.1 第一轮Delphi专家评估 | 第80-81页 |
| 5.8.2 第一轮Delphi专家评估表之评价指标调查结果分析 | 第81-93页 |
| 5.8.3 第一轮Delphi专家咨询结论 | 第93页 |
| 5.8.4 第二轮Delphi专家咨询 | 第93页 |
| 5.8.5 第二轮Delphi专家评估表之评价指标调查结果分析 | 第93-106页 |
| 5.9 分析与讨论 | 第106-112页 |
| 5.9.1 第一轮小学高年级性教育大纲Delphi专家咨询 | 第106-110页 |
| 5.9.2 第二轮小学高年级性教育大纲Delphi专家咨询 | 第110-112页 |
| 5.10 结论 | 第112-114页 |
| 6 研究三：小学高年级性教育的行动研究 | 第114-158页 |
| 6.1 研究目的 | 第114-115页 |
| 6.2 研究问题 | 第115页 |
| 6.3 研究方法 | 第115-116页 |
| 6.3.1 文献分析法 | 第115页 |
| 6.3.2 行动研究 | 第115-116页 |
| 6.4 研究对象 | 第116-117页 |
| 6.4.1 小学高年级性教育大纲 | 第116页 |
| 6.4.2 研究者 | 第116-117页 |
| 6.4.3 教师 | 第117页 |
| 6.4.4 被试学生 | 第117页 |
| 6.4.5 被试学生家长 | 第117页 |
| 6.5 研究工具 | 第117-119页 |
| 6.5.1 小学高年级性教育大纲 | 第118页 |
| 6.5.2 《性知识、性态度、性自我认知评估表》 | 第118页 |
| 6.5.3 研究者 | 第118页 |
| 6.5.4 教师 | 第118-119页 |
| 6.5.5 被试学生 | 第119页 |
| 6.5.6 被试学生家长 | 第119页 |
| 6.6 行动研究的具体开展及实施过程 | 第119-120页 |
| 6.6.1 研究开展学校及对象的基本情况 | 第119-120页 |
| 6.6.2 研究学校开展性教育的现状 | 第120页 |
| 6.7 小学高年级性教育行动研究的计划阶段 | 第120-126页 |
| 6.7.1 前测 | 第120-121页 |
| 6.7.2 计划阶段 | 第121-126页 |
| 6.8 小学高年级性教育行动研究的实施阶段 | 第126-149页 |
| 6.8.1 第一课《走近性教育》 | 第126-128页 |
| 6.8.2 第二课《生命的孕育》 | 第128-131页 |
| 6.8.3 第三课《我的身体》 | 第131-133页 |
| 6.8.4 第四课《男女你可知》 | 第133-137页 |
| 6.8.5 第五课《麦兜一家》 | 第137-139页 |
| 6.8.6 第六课《学会说不》 | 第139-142页 |
| 6.8.7 第七课《沟通高手》 | 第142-145页 |
| 6.8.8 第八课《网络陷阱多》 | 第145-147页 |
| 6.8.9 第九课《我的自画像》 | 第147-149页 |
| 6.9 行动研究之综合评估 | 第149-153页 |
| 6.9.1 性教育行动研究之对比分析 | 第149-151页 |
| 6.9.2 性教育行动研究之教学评估 | 第151-153页 |
| 6.10 讨论与分析 | 第153-157页 |
| 6.11 结论 | 第157-158页 |
| 7 总结论与建议 | 第158-163页 |
| 7.1 结论 | 第158-160页 |
| 7.2 建议 | 第160-163页 |
| 7.2.1 对小学高年级性教育内容方面的建议 | 第160-161页 |
| 7.2.2 对性教育教学的建议 | 第161页 |
| 7.2.3 对未来研究的建议 | 第161-163页 |
| 参考文献 | 第163-166页 |
| 附录 | 第166-187页 |
| 附件一 《小学高年级性教育课程现状访谈提纲》专家效度表 | 第166-170页 |
| 附件二 Delphi专家咨询表编制过程节选 | 第170-172页 |
| 附件三 第一回Delphi专家问卷 | 第172-185页 |
| 附件四 行动研究节选 | 第185-187页 |
| 致谢 | 第187-189页 |
