| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 第一节 课题背景 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目的 | 第11页 |
| 第三节 研究意义 | 第11页 |
| 一、理论意义 | 第11页 |
| 二、实践意义 | 第11页 |
| 第四节 论文的结构 | 第11-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-24页 |
| 第一节 翻转课堂的概念界定 | 第14-15页 |
| 第二节 理论基础 | 第15-16页 |
| 一、建构主义理论 | 第15页 |
| 二、人本主义学习理论 | 第15-16页 |
| 第三节 翻转课堂与英语阅读教学的国内外研究述评 | 第16-23页 |
| 一、国内外关于翻转课堂的研究述评 | 第16-18页 |
| 二、国内外关于英语阅读教学的研究述评 | 第18-20页 |
| 三、国内外翻转课堂在英语阅读教学中的应用研究 | 第20-23页 |
| 第四节 小结 | 第23-24页 |
| 第三章 翻转课堂教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究 | 第24-36页 |
| 第一节 研究设计 | 第24-26页 |
| 一、研究假设 | 第24页 |
| 二、研究对象 | 第24页 |
| 三、研究方法和工具 | 第24-26页 |
| 第二节 实验过程 | 第26-36页 |
| 一、翻转课堂模式在高中英语阅读教学中的实验步骤 | 第26-27页 |
| 二、英语阅读课翻转课堂模式的教学设计案例 | 第27-36页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第36-52页 |
| 第一节 阅读测试数据的收集与分析 | 第36-45页 |
| 一、实验班与控制班阅读前测成绩比较 | 第36-37页 |
| 二、实验班与控制班阅读前测分模块得分情况比较 | 第37-39页 |
| 三、实验班与控制班阅读后测成绩比较 | 第39-40页 |
| 四、实验班与控制班阅读后测分模块得分情况比较 | 第40-42页 |
| 五、实验班阅读前后测成绩比较 | 第42-43页 |
| 六、实验班阅读前后测分模块得分情况比较 | 第43-45页 |
| 第二节 调查问卷数据的收集和分析 | 第45-52页 |
| 一、前测问卷调查结果统计与分析 | 第45-47页 |
| 二、后测问卷调查结果统计与分析 | 第47-52页 |
| 第五章 结论 | 第52-56页 |
| 第一节 本研究的结论 | 第52页 |
| 第二节 本研究的局限性 | 第52-53页 |
| 第三节 教学建议 | 第53-54页 |
| 第四节 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-62页 |
| 附录1 英语阅读实验前测试卷 | 第62-69页 |
| 附录2 英语阅读实验后测试卷 | 第69-76页 |
| 附录3 英语阅读实验前调查问卷 | 第76-77页 |
| 附录4 英语阅读实验后调查问卷 | 第77-78页 |
| 附录5 实验班和控制班英语阅读的前后测成绩 | 第78-81页 |
| 附录6 实验班英语阅读的前后测分模块得分情况 | 第81-84页 |
| 附录7 控制班英语阅读的前后测分模块得分情况 | 第84-88页 |
| 致谢 | 第88页 |