摘要 | 第1-4页 |
Abstract | 第4-9页 |
第一章 绪论 | 第9-21页 |
一、问题的提出 | 第9-11页 |
(一) 研究缘起 | 第9-10页 |
(二) 研究意义 | 第10-11页 |
二、相关概念界定 | 第11-12页 |
(一) 家长教育 | 第11页 |
(二) 亲职教育 | 第11-12页 |
(三) 家庭教育指导 | 第12页 |
三、幼儿园家长教育的相关研究综述 | 第12-19页 |
(一) 国外家长教育的研究综述 | 第12-16页 |
(二) 国内家长教育研究综述 | 第16-19页 |
四、研究设计与研究过程 | 第19-21页 |
(一) 研究目的 | 第19-20页 |
(二) 研究问题 | 第20页 |
(三) 研究方法 | 第20页 |
(四) 研究步骤与过程 | 第20-21页 |
第二章 南京市G幼儿园家长教育实践现状 | 第21-45页 |
一、研究对象 | 第21-23页 |
(一) 选择G幼儿园的原因 | 第21页 |
(二) G幼儿园基本情况 | 第21-22页 |
(三) 教师与家长基本情况 | 第22-23页 |
二、G幼儿园教师对幼儿家庭教育的认识 | 第23-25页 |
(一) 家庭是影响幼儿发展最为深刻的因素 | 第23-24页 |
(二) 教育不当是幼儿家庭教育的最显著问题 | 第24-25页 |
三、G幼儿园幼儿家庭教育现状 | 第25-32页 |
(一) 幼儿的抚育者 | 第25-26页 |
(二) 幼儿家长的家庭教育知识、观念、方法与能力现状 | 第26-32页 |
四、G幼儿园教师与家长对家长教育的认识 | 第32-34页 |
(一) 实施家长教育具有必要性 | 第32页 |
(二) 家长在自身教育方面投入较少 | 第32-33页 |
(三) 幼儿园是开展家长教育最为合适的组织机构 | 第33-34页 |
五、G幼儿园家长教育实践的具体情况 | 第34-41页 |
(一) 家长教育形式 | 第34-37页 |
(二) G幼儿园家长教育的内容 | 第37-38页 |
(三) 教师网络运用的能力 | 第38-39页 |
(四) 教师与家长的关系 | 第39页 |
(五) 家长寻求教师帮助的主动性 | 第39-40页 |
(六) G幼儿园家长教育的效果 | 第40-41页 |
六、影响教师开展家长教育的因素 | 第41-43页 |
(一) 幼儿园因素 | 第41-42页 |
(二) 教师自身因素 | 第42页 |
(三) 家长因素 | 第42-43页 |
小结 | 第43-45页 |
第三章 G幼儿园家长教育的优势与问题 | 第45-55页 |
一、完善的组织管理体系与工作制度 | 第45-47页 |
(一) 家长与教师两权分立的组织管理网络 | 第45-46页 |
(二) 系统的家长教育工作制度 | 第46-47页 |
二、健全的家长教育配套设施 | 第47-49页 |
(一) 园本教材与书籍 | 第47-48页 |
(二) 育儿墙报 | 第48-49页 |
三、基于网络论坛的互动型家长教育模式 | 第49-53页 |
(一) 互动型家长教育模式的理论基础 | 第49-51页 |
(二) G幼儿园互动型家长教育模式的概念、原则与特点 | 第51-52页 |
(三) 互动型家长教育模式在其他各层各类幼儿园的实践演变 | 第52-53页 |
四、G幼儿园家长教育形式与内容有待改进 | 第53-55页 |
第四章 幼儿园家长教育实践的改进策略 | 第55-61页 |
一、深入开展家庭教育理论研究 | 第55-56页 |
二、强化家长教育管理 | 第56页 |
(一) 上级政府部门加强对幼儿园家长工作的监管 | 第56页 |
(二) 幼儿园内部加强家长教育工作的管理 | 第56页 |
三、改善家长教育的运作机制 | 第56-58页 |
(一) 延伸教育目标至家长的全面成长 | 第56-57页 |
(二) 开发家长自我引导的教育形式 | 第57-58页 |
(三) 加强家长教育内容的针对性与时代感 | 第58页 |
四、建构专业的家长教育师资培养体系 | 第58-60页 |
(一) 组建幼儿园家长教育讲师团 | 第59页 |
(二) 组织教师进行专业培训 | 第59-60页 |
五、保障家长教育的经费投入 | 第60-61页 |
结语 | 第61-62页 |
附录 | 第62-68页 |
参考文献 | 第68-71页 |
致谢 | 第71-72页 |
在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第72页 |