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幼儿园家长教育实践研究--以南京市G幼儿园为个案

摘要第1-4页
Abstract第4-9页
第一章 绪论第9-21页
 一、问题的提出第9-11页
  (一) 研究缘起第9-10页
  (二) 研究意义第10-11页
 二、相关概念界定第11-12页
  (一) 家长教育第11页
  (二) 亲职教育第11-12页
  (三) 家庭教育指导第12页
 三、幼儿园家长教育的相关研究综述第12-19页
  (一) 国外家长教育的研究综述第12-16页
  (二) 国内家长教育研究综述第16-19页
 四、研究设计与研究过程第19-21页
  (一) 研究目的第19-20页
  (二) 研究问题第20页
  (三) 研究方法第20页
  (四) 研究步骤与过程第20-21页
第二章 南京市G幼儿园家长教育实践现状第21-45页
 一、研究对象第21-23页
  (一) 选择G幼儿园的原因第21页
  (二) G幼儿园基本情况第21-22页
  (三) 教师与家长基本情况第22-23页
 二、G幼儿园教师对幼儿家庭教育的认识第23-25页
  (一) 家庭是影响幼儿发展最为深刻的因素第23-24页
  (二) 教育不当是幼儿家庭教育的最显著问题第24-25页
 三、G幼儿园幼儿家庭教育现状第25-32页
  (一) 幼儿的抚育者第25-26页
  (二) 幼儿家长的家庭教育知识、观念、方法与能力现状第26-32页
 四、G幼儿园教师与家长对家长教育的认识第32-34页
  (一) 实施家长教育具有必要性第32页
  (二) 家长在自身教育方面投入较少第32-33页
  (三) 幼儿园是开展家长教育最为合适的组织机构第33-34页
 五、G幼儿园家长教育实践的具体情况第34-41页
  (一) 家长教育形式第34-37页
  (二) G幼儿园家长教育的内容第37-38页
  (三) 教师网络运用的能力第38-39页
  (四) 教师与家长的关系第39页
  (五) 家长寻求教师帮助的主动性第39-40页
  (六) G幼儿园家长教育的效果第40-41页
 六、影响教师开展家长教育的因素第41-43页
  (一) 幼儿园因素第41-42页
  (二) 教师自身因素第42页
  (三) 家长因素第42-43页
 小结第43-45页
第三章 G幼儿园家长教育的优势与问题第45-55页
 一、完善的组织管理体系与工作制度第45-47页
  (一) 家长与教师两权分立的组织管理网络第45-46页
  (二) 系统的家长教育工作制度第46-47页
 二、健全的家长教育配套设施第47-49页
  (一) 园本教材与书籍第47-48页
  (二) 育儿墙报第48-49页
 三、基于网络论坛的互动型家长教育模式第49-53页
  (一) 互动型家长教育模式的理论基础第49-51页
  (二) G幼儿园互动型家长教育模式的概念、原则与特点第51-52页
  (三) 互动型家长教育模式在其他各层各类幼儿园的实践演变第52-53页
 四、G幼儿园家长教育形式与内容有待改进第53-55页
第四章 幼儿园家长教育实践的改进策略第55-61页
 一、深入开展家庭教育理论研究第55-56页
 二、强化家长教育管理第56页
  (一) 上级政府部门加强对幼儿园家长工作的监管第56页
  (二) 幼儿园内部加强家长教育工作的管理第56页
 三、改善家长教育的运作机制第56-58页
  (一) 延伸教育目标至家长的全面成长第56-57页
  (二) 开发家长自我引导的教育形式第57-58页
  (三) 加强家长教育内容的针对性与时代感第58页
 四、建构专业的家长教育师资培养体系第58-60页
  (一) 组建幼儿园家长教育讲师团第59页
  (二) 组织教师进行专业培训第59-60页
 五、保障家长教育的经费投入第60-61页
结语第61-62页
附录第62-68页
参考文献第68-71页
致谢第71-72页
在读期间发表的学术论文及研究成果第72页

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