| 摘要 | 第4-7页 |
| abstract | 第7-10页 |
| 导论 | 第15-31页 |
| 一、研究背景和选题意义 | 第15-19页 |
| （一）研究背景 | 第15页 |
| （二）选题意义 | 第15-19页 |
| 二、研究综述 | 第19-23页 |
| （一）国内研究综述 | 第19-23页 |
| （二）国外研究综述 | 第23页 |
| 三、研究思路和研究方法 | 第23-25页 |
| （一）研究思路 | 第23-24页 |
| （二）研究方法 | 第24-25页 |
| 四、研究的重点、难点和创新点 | 第25-26页 |
| （一）研究的重点 | 第25页 |
| （二）研究的难点 | 第25页 |
| （三）研究的创新点 | 第25-26页 |
| 五、相关概念界定 | 第26-31页 |
| （一）1949-1956 年 | 第26-27页 |
| （二）中国共产党的干部 | 第27页 |
| （三）干部思想政治教育 | 第27-31页 |
| 第一章 1949-1956 年干部思想政治教育的主要动因 | 第31-45页 |
| 一、执政条件下干部作风问题日趋严重 | 第31-36页 |
| （一）执政条件下干部作风出现的主要问题 | 第31-34页 |
| （二）干部出现作风问题的主要原因 | 第34-36页 |
| 二、干部队伍本身发展出现新问题 | 第36-42页 |
| （一）干部数量迅速增加 | 第36-37页 |
| （二）干部队伍构成复杂 | 第37-39页 |
| （三）干部队伍出现新问题 | 第39-42页 |
| 三、国际环境变化对干部思想产生消极影响 | 第42-45页 |
| （一）二战后国际环境的新变化 | 第42-43页 |
| （二）国际环境变化对干部思想的主要影响 | 第43-45页 |
| 第二章 1949-1956 年干部思想政治教育的目标与内容 | 第45-61页 |
| 一、以提高理论素养为目标的马克思主义理论教育 | 第45-48页 |
| （一）注重马克思主义哲学的学习宣传 | 第45-46页 |
| （二）掀起学习毛泽东思想的高潮 | 第46-47页 |
| （三）加强苏联经济建设理论的学习 | 第47-48页 |
| 二、以保持“两个务必”为目标的作风教育 | 第48-51页 |
| （一）开展整风运动进行反官僚主义教育 | 第48-49页 |
| （二）通过“三反”运动进行反腐倡廉教育 | 第49-50页 |
| （三）通过“新三反”运动进行党风廉政教育 | 第50-51页 |
| 三、以增强党内团结为目标的纪律教育 | 第51-53页 |
| （一）结合整党运动进行共产党员标准教育 | 第52-53页 |
| （二）通过“高饶事件”加强政治纪律教育 | 第53页 |
| 四、以紧跟形势任务要求为目标的政策教育 | 第53-61页 |
| （一）围绕恢复国民经济进行统一战线教育 | 第54-55页 |
| （二）镇反运动中进行“纠偏”教育 | 第55-56页 |
| （三）抗美援朝运动中进行时政宣传教育 | 第56-57页 |
| （四）土地改革政策的学习宣传教育 | 第57-58页 |
| （五）过渡时期总路线的学习宣传教育 | 第58-61页 |
| 第三章 1949-1956 年干部思想政治教育的方法及途径 | 第61-79页 |
| 一、理论教育方法及途径 | 第61-66页 |
| （一）建立全国党校教育网进行理论培训 | 第61-63页 |
| （二）创办干部业余理论学校进行理论学习 | 第63-64页 |
| （三）开办马列主义夜校和夜大学进行专职理论培训 | 第64页 |
| （四）加强干部在职自修 | 第64-66页 |
| 二、实践教育方法及途径 | 第66-70页 |
| （一）参加生产劳动 | 第67-68页 |
| （二）参与政治运动 | 第68-69页 |
| （三）进行调查研究 | 第69-70页 |
| 三、批评和自我批评的教育方法及途径 | 第70-74页 |
| （一）利用报纸刊物接受群众的批评 | 第71-72页 |
| （二）整风中展开党内批评和自我批评 | 第72-74页 |
| 四、典型教育方法及途径 | 第74-79页 |
| （一）树立榜样进行正面引导教育 | 第74-76页 |
| （二）运用典型案例开展警示教育 | 第76-79页 |
| 第四章 1949-1956 年干部思想政治教育的历史贡献 | 第79-89页 |
| 一、为新生政权的巩固和社会主义改造的完成提供了重要保证 | 第79-82页 |
| （一）为实现党的中心任务提供了思想政治保证 | 第79-80页 |
| （二）为实现党的中心任务提供了作风保障 | 第80-82页 |
| 二、为全面建设社会主义事业的开创奠定了重要基础 | 第82-84页 |
| （一）为全面建设社会主义事业的开创奠定了干部基础 | 第82-83页 |
| （二）为全面建设社会主义时期的干部理论教育创造了条件 | 第83-84页 |
| 三、在干部思想政治教育史上起到承前启后的历史作用 | 第84-89页 |
| （一）继承革命党干部思想政治教育的基本经验 | 第84-85页 |
| （二）开启执政党干部思想政治教育的新实践 | 第85-89页 |
| 第五章 1949-1956 年干部思想政治教育的经验与启示 | 第89-107页 |
| 一、1949-1956 年干部思想政治教育的成功经验 | 第89-95页 |
| （一）紧密结合党的中心任务增强了教育的现实力 | 第89-90页 |
| （二）重视制度建设增强了教育的保障力 | 第90-91页 |
| （三）注重满足干部的合法利益增强了教育的信服力 | 第91-93页 |
| （四）丰富多样的教育内容和方法增强了教育的吸引力 | 第93-94页 |
| （五）领导人以身作则增强了教育的感召力 | 第94-95页 |
| 二、1949-1956 年干部思想政治教育的历史局限 | 第95-100页 |
| （一）“运动式”教育产生负面效应 | 第96-97页 |
| （二）教条主义倾向在一定范围内存在 | 第97-98页 |
| （三）知识分子干部教育改造出现“左”的偏差 | 第98-100页 |
| 三、1949-1956 年干部思想政治教育的当代启示 | 第100-107页 |
| （一）强化制度保障，实现经常性教育与集中性教育的有效衔接 | 第100-102页 |
| （二）适应时代发展需求，坚持服务中心任务和以人为本有机统一 | 第102-103页 |
| （三）坚持与时俱进，推进教育内容和方法的不断创新 | 第103-107页 |
| 结语 | 第107-109页 |
| 参考文献 | 第109-117页 |
| 致谢 | 第117-119页 |
| 作者简介 | 第119页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第119页 |
