| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第10-11页 |
| 1.1 选题依据 | 第10页 |
| 1.2 选题意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第11页 |
| 2 文献综述 | 第11-17页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第11-13页 |
| 2.1.1 体育硕士 | 第11-12页 |
| 2.1.2 实践能力 | 第12页 |
| 2.1.3 体育硕士研究生实践能力 | 第12-13页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 2.2.1 关于实践能力培养的相关研究 | 第13-14页 |
| 2.2.2 全日制专业学位硕士研究生技能培养的相关研究 | 第14页 |
| 2.2.3 体育硕士专业学位研究生课程设置的相关研究 | 第14-15页 |
| 2.3 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 2.3.1 实践能力培养的相关研究 | 第15-16页 |
| 2.3.2 全日制专业学位硕士研究生技能培养的相关研究 | 第16页 |
| 2.3.3 体育硕士专业学位研究生专业设置的相关研究 | 第16-17页 |
| 3 研究对象与方法 | 第17-19页 |
| 3.1 研究对象 | 第17页 |
| 3.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第17页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第17-19页 |
| 3.2.3 个案研究法 | 第19页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第19页 |
| 3.2.5 逻辑分析法 | 第19页 |
| 4 结果与分析 | 第19-39页 |
| 4.1 全日制体育硕士专业学位研究生培养方案的认知调查 | 第19-24页 |
| 4.1.1 体育硕士健美操方向研究生基本情况 | 第19-20页 |
| 4.1.2 培养目标的认知情况 | 第20-21页 |
| 4.1.3 课程设置的认知情况 | 第21-23页 |
| 4.1.4 双导师制的认知情况 | 第23-24页 |
| 4.2 体育硕士对实践能力的认知及实践能力构成要素专家调查情况 | 第24-27页 |
| 4.2.1 体育硕士研究生对实践能力的认知情况 | 第24-25页 |
| 4.2.2 实践能力构成要素的专家调查情况 | 第25-27页 |
| 4.3 体育硕士健美操方向研究生实践能力培养内容 | 第27-30页 |
| 4.3.1 专业实践指导情况 | 第27页 |
| 4.3.2 专项技术提高环节 | 第27-28页 |
| 4.3.3 教学实习环节 | 第28-29页 |
| 4.3.4 其他方面 | 第29-30页 |
| 4.4 体育硕士健美操方向研究生实践能力培养现状的个案调查 | 第30-33页 |
| 4.4.1 实践能力培养现状的个案调查情况 | 第30-32页 |
| 4.4.2 实践能力培养现状的个案分析 | 第32-33页 |
| 4.5 体育硕士健美操方向研究生实践能力培养存在的问题 | 第33-38页 |
| 4.5.1 培养目标尚未及时调整 | 第33-34页 |
| 4.5.2 实践性课程内容设置尚未明确 | 第34-36页 |
| 4.5.3 教学实习的具体实施措施有所滞后 | 第36-38页 |
| 4.6 制约体育硕士健美操方向研究生实践能力培养质量的原因分析 | 第38-39页 |
| 4.6.1 对“实践能力”的认识较为模糊 | 第38页 |
| 4.6.2 物力、师资有待增添 | 第38-39页 |
| 4.6.3 缺乏实用性较强的实践能力培养参考资料和评价管理机制文件 | 第39页 |
| 5 结论与建议 | 第39-42页 |
| 5.1 结论 | 第39-40页 |
| 5.2 建议 | 第40-42页 |
| 6 参考文献 | 第42-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第48-49页 |
| 附录一 | 第49-50页 |
| 附录二 | 第50-55页 |
| 附录三 | 第55-58页 |
| 附录四 | 第58页 |
