| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 一、问题的提出 | 第9-11页 |
| （一） “应试”教育致使基础教育的人文价值流失 | 第9-10页 |
| （二） 应试思维模式使英语学科异化为单纯的工具学科 | 第10-11页 |
| 二、英语教学改革呼唤人文精神的回归 | 第11-14页 |
| （一） 以学生发展为中心是英语教学改革的必然发展趋势 | 第11页 |
| （二） 培养人文精神是新时期教育方针和英语教育目的规定 | 第11-14页 |
| 1. 教育目的修订更加强调人的全面发展 | 第11-12页 |
| 2. 英语教学目的的变迁体现了“以人为本”的原则 | 第12-14页 |
| 三、人文精神的培养及其在教学中的实施 | 第14-21页 |
| （一） 人文精神的缘起、理论依据 | 第14-15页 |
| （二） 英语教学中人文精神培养的意义 | 第15-16页 |
| （三） 歌曲教学与人文渗透 | 第16-21页 |
| 1. 中学生学习心理特点和中学英文歌曲教学现状 | 第16-18页 |
| 2. 英语学科、英语歌曲教学与人文教育 | 第18-21页 |
| 四、歌曲教学中培养人文精神的途径 | 第21-31页 |
| （一） 歌曲在教学中的作用 | 第21-25页 |
| 1. 音乐教育中的人文因素 | 第21-22页 |
| 2. 歌曲教学理论基础及意义 | 第22-25页 |
| （二） 歌曲教学中培养人文精神的策略与方法 | 第25-31页 |
| 1. 歌曲的选择原则 | 第25-26页 |
| 2. 歌曲教学用于教学的不同环节 | 第26-27页 |
| 3. 歌曲教学用于教学的不同层次 | 第27-31页 |
| 结论 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
