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广东高校思想政治教育的国际化程度研究--以我国高等教育国际化为视角

摘要第4-6页
Abstract第6-8页
第1章 导言第11-19页
    1.1 高校思想政治教育国际化问题提出的背景第11页
    1.2 选题的意义第11-14页
        1.2.1 理论价值第12-13页
        1.2.2 应用价值第13-14页
    1.3 国内外现状研究第14-18页
        1.3.1 国内研究现状分析第14-17页
        1.3.2 国外研究现状分析第17-18页
    1.4 研究方法第18页
    1.5 本文的结构第18-19页
第2章 教育国际化与高校思想政治教育的理性思考第19-28页
    2.1 思想政治教育国际化基本概念的梳理第19-22页
        2.1.1 国内外学者对国际化概念的阐释第19-20页
        2.1.2 教育国际化的内涵界定第20-22页
    2.2 高等教育国际化给高校思想政治教育提供的机遇第22-25页
        2.2.1 教育国际化带来培养目标的国际化第22-23页
        2.2.2 教育国际化丰富高校思想政治教育的内容第23-24页
        2.2.3 教育国际化促进高校思想政治教育的途径的更新第24-25页
    2.3 高等教育国际化给高校思想政治教育带来的挑战第25-28页
        2.3.1 高等教育国际化对大学生带来了“三观”与理想信念的冲击第25-26页
        2.3.2 高等教育国际化带来了思想政治教育环境的虚拟化第26页
        2.3.3 高等教育国际化对思想政治教育工作者要求更高第26-28页
第3章 国外和我国台湾高校思想政治教育的实践与国际化启示第28-39页
    3.1 西方国家对思想政治教育概念的界定第28-29页
    3.2 美国的思想政治教育特色第29-33页
        3.2.1 美国思想政治教育的坚实基础:指导思想丰富多样第29-30页
        3.2.2 美国思想政治教育的方法特色:重视隐性教育第30-32页
        3.2.3 美国思想政治教育的重要载体:实践性教学第32页
        3.2.4 美国思想政治教育的队伍建设:注重专业性第32-33页
    3.3 欧洲国家思想政治教育的特征第33-35页
        3.3.1 宗教色彩浓厚第33-34页
        3.3.2 注重思想政治教育目标和内容的层次性第34-35页
    3.4 艰难的跋涉:我国台湾思想政治教育的改革历程第35-37页
        3.4.1 高度社会化的思想政治理论教育第35页
        3.4.2 重视以中华民族传统道德为内容的伦理道德教育第35-36页
        3.4.3 注重高校思想政治教育与通识教育的结合第36-37页
    3.5 西方发达国家和我国台湾思政教育的国际化启示第37-39页
第4章 高校思想政治教育国际化问卷分析第39-55页
    4.1 对象与方法第39-40页
        4.1.1 编制的过程第39页
        4.1.2 正式施测第39-40页
        4.1.3 结果处理第40页
    4.2 结果第40-47页
        4.2.1 问卷条目分析第40-42页
        4.2.2 问卷的效度检测第42-45页
        4.2.3 问卷的信度第45-46页
        4.2.4 小结第46-47页
    4.3 高校思想政治教育国际化现状分析第47-55页
        4.3.1 不同人口统计学、组织学变量条件下高校思想政治教育国际化状况差异研究第47-54页
        4.3.2 小结第54-55页
第5章 结论与展望第55-65页
    5.1 高校思想政治教育国际化的现状分析第55-56页
        5.1.1 高校思想政治教育国际化研究结论分析第55页
        5.1.2 高校思想政治教育现状的原因分析第55-56页
    5.2 高校思想政治教育的改革框架第56-57页
    5.3 高校思想政治教育国际化的改革建议第57-64页
        5.3.1 政府要履行好教育领域“看得见的手”的职能第57-59页
        5.3.2 高校思想政治教育应对教育国际化的策略第59-64页
    5.4 本研究的局限第64页
    5.5 未来的方向第64-65页
参考文献第65-70页
致谢第70-71页
附录第71-73页
在学期间发表论文清单第73页

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