摘要 | 第4-6页 |
Abstract | 第6-8页 |
第1章 导言 | 第11-19页 |
1.1 高校思想政治教育国际化问题提出的背景 | 第11页 |
1.2 选题的意义 | 第11-14页 |
1.2.1 理论价值 | 第12-13页 |
1.2.2 应用价值 | 第13-14页 |
1.3 国内外现状研究 | 第14-18页 |
1.3.1 国内研究现状分析 | 第14-17页 |
1.3.2 国外研究现状分析 | 第17-18页 |
1.4 研究方法 | 第18页 |
1.5 本文的结构 | 第18-19页 |
第2章 教育国际化与高校思想政治教育的理性思考 | 第19-28页 |
2.1 思想政治教育国际化基本概念的梳理 | 第19-22页 |
2.1.1 国内外学者对国际化概念的阐释 | 第19-20页 |
2.1.2 教育国际化的内涵界定 | 第20-22页 |
2.2 高等教育国际化给高校思想政治教育提供的机遇 | 第22-25页 |
2.2.1 教育国际化带来培养目标的国际化 | 第22-23页 |
2.2.2 教育国际化丰富高校思想政治教育的内容 | 第23-24页 |
2.2.3 教育国际化促进高校思想政治教育的途径的更新 | 第24-25页 |
2.3 高等教育国际化给高校思想政治教育带来的挑战 | 第25-28页 |
2.3.1 高等教育国际化对大学生带来了“三观”与理想信念的冲击 | 第25-26页 |
2.3.2 高等教育国际化带来了思想政治教育环境的虚拟化 | 第26页 |
2.3.3 高等教育国际化对思想政治教育工作者要求更高 | 第26-28页 |
第3章 国外和我国台湾高校思想政治教育的实践与国际化启示 | 第28-39页 |
3.1 西方国家对思想政治教育概念的界定 | 第28-29页 |
3.2 美国的思想政治教育特色 | 第29-33页 |
3.2.1 美国思想政治教育的坚实基础:指导思想丰富多样 | 第29-30页 |
3.2.2 美国思想政治教育的方法特色:重视隐性教育 | 第30-32页 |
3.2.3 美国思想政治教育的重要载体:实践性教学 | 第32页 |
3.2.4 美国思想政治教育的队伍建设:注重专业性 | 第32-33页 |
3.3 欧洲国家思想政治教育的特征 | 第33-35页 |
3.3.1 宗教色彩浓厚 | 第33-34页 |
3.3.2 注重思想政治教育目标和内容的层次性 | 第34-35页 |
3.4 艰难的跋涉:我国台湾思想政治教育的改革历程 | 第35-37页 |
3.4.1 高度社会化的思想政治理论教育 | 第35页 |
3.4.2 重视以中华民族传统道德为内容的伦理道德教育 | 第35-36页 |
3.4.3 注重高校思想政治教育与通识教育的结合 | 第36-37页 |
3.5 西方发达国家和我国台湾思政教育的国际化启示 | 第37-39页 |
第4章 高校思想政治教育国际化问卷分析 | 第39-55页 |
4.1 对象与方法 | 第39-40页 |
4.1.1 编制的过程 | 第39页 |
4.1.2 正式施测 | 第39-40页 |
4.1.3 结果处理 | 第40页 |
4.2 结果 | 第40-47页 |
4.2.1 问卷条目分析 | 第40-42页 |
4.2.2 问卷的效度检测 | 第42-45页 |
4.2.3 问卷的信度 | 第45-46页 |
4.2.4 小结 | 第46-47页 |
4.3 高校思想政治教育国际化现状分析 | 第47-55页 |
4.3.1 不同人口统计学、组织学变量条件下高校思想政治教育国际化状况差异研究 | 第47-54页 |
4.3.2 小结 | 第54-55页 |
第5章 结论与展望 | 第55-65页 |
5.1 高校思想政治教育国际化的现状分析 | 第55-56页 |
5.1.1 高校思想政治教育国际化研究结论分析 | 第55页 |
5.1.2 高校思想政治教育现状的原因分析 | 第55-56页 |
5.2 高校思想政治教育的改革框架 | 第56-57页 |
5.3 高校思想政治教育国际化的改革建议 | 第57-64页 |
5.3.1 政府要履行好教育领域“看得见的手”的职能 | 第57-59页 |
5.3.2 高校思想政治教育应对教育国际化的策略 | 第59-64页 |
5.4 本研究的局限 | 第64页 |
5.5 未来的方向 | 第64-65页 |
参考文献 | 第65-70页 |
致谢 | 第70-71页 |
附录 | 第71-73页 |
在学期间发表论文清单 | 第73页 |