| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究的背景和意义 | 第10-11页 |
| 二、研究现状 | 第11-14页 |
| 三、研究的思路与方法 | 第14-15页 |
| 四、研究创新之处 | 第15-16页 |
| 第一章 高中语文教师课堂教学应变能力概述 | 第16-24页 |
| 1.1 高中语文教师课堂教学应变能力相关概念界定 | 第16-17页 |
| 1.1.1 高中语文教学 | 第16页 |
| 1.1.2 课堂教学变故 | 第16页 |
| 1.1.3 课堂教学应变 | 第16-17页 |
| 1.1.4 课堂教学应变能力 | 第17页 |
| 1.2 提升高中语文教师课堂教学应变能力的理论依据 | 第17-20页 |
| 1.2.1 马克斯·范梅南的现象学教育学理论基础 | 第17-18页 |
| 1.2.2 马斯洛和罗杰斯的人本主义教育心理学理论基础 | 第18-19页 |
| 1.2.3 《普通高中语文课程标准（实验）》的相关理论 | 第19-20页 |
| 1.3 提升高中语文教师课堂教学应变能力的必要性与作用 | 第20-24页 |
| 1.3.1 课堂教学应变的必要性 | 第20-21页 |
| 1.3.2 课堂教学应变的作用 | 第21-24页 |
| 第二章 高中语文教师课堂教学应变能力调查与分析 | 第24-40页 |
| 2.1 高中语文教师课堂教学应变能力调查方案 | 第24-25页 |
| 2.1.1 调查问卷的设计 | 第24-25页 |
| 2.1.2 调查对象的选择 | 第25页 |
| 2.1.3 调查问卷的发放 | 第25页 |
| 2.2 高中语文教师课堂教学应变能力调查结果分析 | 第25-35页 |
| 2.2.1 教师问卷的结果分析 | 第25-30页 |
| 2.2.2 学生问卷结果的分析 | 第30-35页 |
| 2.3 当前高中语文教师课堂教学应变能力存在的问题 | 第35-37页 |
| 2.3.1 高中语文教师课堂教学中应对内容性教学变故存在的问题 | 第35-36页 |
| 2.3.2 高中语文教师课堂教学中应对情感性教学变故存在的问题 | 第36页 |
| 2.3.3 高中语文教师课堂教学中应对环境性教学变故存在的问题 | 第36页 |
| 2.3.4 学校制度方面存在的问题 | 第36-37页 |
| 2.4 高中语文教师课堂教学应变能力现状归因分析 | 第37-40页 |
| 2.4.1 教师方面 | 第37-38页 |
| 2.4.2 学生方面 | 第38页 |
| 2.4.3 环境方面 | 第38-40页 |
| 第三章 提升高中语文教师课堂教学应变能力策略 | 第40-54页 |
| 3.1 高中语文教师应对内容性教学变故策略 | 第40-45页 |
| 3.1.1 高中语文教师应对内容性教学变故要点 | 第40-41页 |
| 3.1.2 高中语文教师应对内容性教学变故方法： | 第41-45页 |
| 3.2 高中语文教师应对情感性教学变故策略 | 第45-48页 |
| 3.2.1 高中语文教师应对情感性教学变故要点 | 第45-46页 |
| 3.2.2 高中语文教师应对情感性教学变故方法 | 第46-48页 |
| 3.3 高中语文教师应对环境性教学变故策略 | 第48-51页 |
| 3.3.1 高中语文教师应对环境性教学变故要点 | 第48-49页 |
| 3.3.2 高中语文教师应对环境性教学变故方法 | 第49-51页 |
| 3.4 加强高中语文教师学习培训的策略 | 第51-54页 |
| 3.4.1 学校方面 | 第51页 |
| 3.4.2 教师方面 | 第51-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第66-67页 |
