| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-26页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-12页 |
| 1.1.1 基于非正式群体生活已成为学生的一种生活方式 | 第10-11页 |
| 1.1.2 基于对教师关于非正式群体管理的担忧 | 第11-12页 |
| 1.1.3 基于对初中生非正式群体研究深化的需要 | 第12页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 相关研究综述 | 第14-20页 |
| 1.3.1 国外相关研究综述 | 第14-16页 |
| 1.3.2 国内相关研究综述 | 第16-20页 |
| 1.4 初中生非正式群体的相关理论 | 第20-24页 |
| 1.4.1 非正式群体相关概念 | 第20-22页 |
| 1.4.2 研究初中生非正式群体的理论基础 | 第22-24页 |
| 1.5 研究思路和研究方法 | 第24页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第24页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第24页 |
| 1.6 研究的创新之处 | 第24-26页 |
| 第二章 初中生非正式群体状况调查 | 第26-50页 |
| 2.1 调查设计 | 第26-30页 |
| 2.1.1 调查工具 | 第26-27页 |
| 2.1.2 调查对象 | 第27-28页 |
| 2.1.3 调查实施 | 第28-30页 |
| 2.2 调查结果 | 第30-50页 |
| 2.2.1 问卷调查结果 | 第30-37页 |
| 2.2.2 访谈调查结果 | 第37-47页 |
| 2.2.3 初中生非正式群体观察结果 | 第47-50页 |
| 第三章 初中生非正式群体现象分析解读 | 第50-64页 |
| 3.1 初中生非正式群体的成因 | 第50-53页 |
| 3.1.1 心理层面 | 第50-51页 |
| 3.1.2 家庭层面 | 第51页 |
| 3.1.3 空间距离层面 | 第51-52页 |
| 3.1.4 学校层面 | 第52页 |
| 3.1.5 社会层面 | 第52-53页 |
| 3.2 初中生非正式群体的特征 | 第53-57页 |
| 3.2.1 形成的自发性 | 第53-54页 |
| 3.2.2 心理的倾向性 | 第54页 |
| 3.2.3 结构的隐蔽性 | 第54-55页 |
| 3.2.4 强烈的情感性 | 第55页 |
| 3.2.5 较强的排他性 | 第55-56页 |
| 3.2.6 核心人物的权威性 | 第56页 |
| 3.2.7 行动的盲目性 | 第56页 |
| 3.2.8 表现形式的动态性 | 第56-57页 |
| 3.3 初中生非正式群体的作用 | 第57-64页 |
| 3.3.1 初中生非正式群体的积极作用 | 第57-60页 |
| 3.3.2 初中生非正式群体的消极作用 | 第60-64页 |
| 第四章 初中生非正式群体的管理策略 | 第64-74页 |
| 4.1 教师要正确认识初中生非正式群体 | 第64-66页 |
| 4.1.1 承认初中生非正式群体的客观存在 | 第64-65页 |
| 4.1.2 正确引导初中生非正式群体 | 第65页 |
| 4.1.3 区别对待，因材施教 | 第65-66页 |
| 4.2 教师要创造良好的班集体教育氛围 | 第66-68页 |
| 4.2.1 激发非正式群体的集体责任感、荣誉感 | 第66-67页 |
| 4.2.2 鼓励学生参加丰富多彩的文体活动 | 第67页 |
| 4.2.3 加强班级正确的舆论导向 | 第67-68页 |
| 4.3 教师要注重对非正式群体核心人物的教育管理 | 第68-70页 |
| 4.3.1 调动其积极性 | 第68-69页 |
| 4.3.2 增强其管理和判断能力 | 第69页 |
| 4.3.3 提高其人格魅力 | 第69-70页 |
| 4.4 教师要提高自身的影响力 | 第70-74页 |
| 4.4.1 合理使用奖惩权 | 第70-71页 |
| 4.4.2 提升自身的人格魅力 | 第71-72页 |
| 4.4.3 尝试角色转换 | 第72-73页 |
| 4.4.4 改善知识结构 | 第73-74页 |
| 结语 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 附录A 人际交往小测验 | 第80-82页 |
| 附录B 初中学生非正式群体调查问卷 | 第82-88页 |
| 附录C 访谈提纲 | 第88-90页 |
| 致谢 | 第90-92页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第92页 |
| 参与科研项目 | 第92-93页 |