| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| ·国内外研究现状 | 第9-14页 |
| ·意见领袖研究现状 | 第9-11页 |
| ·社会网络分析法研究现状 | 第11-12页 |
| ·意见领袖理论及社会网络分析法在思想政治教育中的应用 | 第12-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究创新点及研究意义 | 第15-17页 |
| ·研究创新点 | 第15页 |
| ·研究意义 | 第15-17页 |
| 2 大学生网络意见领袖基础理论 | 第17-29页 |
| ·大学生网络意见领袖产生的原因 | 第17-19页 |
| ·信赖因素而产生的大学生网络意见领袖 | 第17-18页 |
| ·实用因素而产生的大学生网络意见领袖 | 第18页 |
| ·情感因素而产生的大学生网络意见领袖 | 第18-19页 |
| ·大学生网络意见领袖的特点 | 第19-25页 |
| ·大学生网络意见领袖的人格特征 | 第19-21页 |
| ·大学生网络意见领袖的组织结构特征 | 第21-24页 |
| ·大学生网络意见领袖的信息传播特征 | 第24-25页 |
| ·利用大学生网络意见领袖进行思想政治教育的优势分析 | 第25-27页 |
| ·有利于了解大学生真实想法和思想动态 | 第25-26页 |
| ·有利于提高思想政治教育有效性 | 第26-27页 |
| ·大学生网络意见领袖弊端分析 | 第27-29页 |
| ·自发形成导致可控性弱 | 第27-28页 |
| ·引导不当容易产生负面影响 | 第28-29页 |
| 3 大学生网络意见领袖甄别分析 | 第29-79页 |
| ·样本选取——人人网"凌久一"大学生虚拟社区 | 第29-31页 |
| ·人人网概述 | 第29-30页 |
| ·样本的选择与数据分析 | 第30-31页 |
| ·大学生网络意见领袖的权力化关系 | 第31-33页 |
| ·权力化与中心性的关系 | 第31-32页 |
| ·中心性的分类 | 第32-33页 |
| ·社会网络分析法基础上的结构分析 | 第33-77页 |
| ·整体网样本的网络密度分析 | 第33-34页 |
| ·整体网样本的中心性分析 | 第34-42页 |
| ·整体结构示意图 | 第42-44页 |
| ·话题分类分析 | 第44-61页 |
| ·年级分类分析 | 第61-77页 |
| ·大学生网络意见领袖甄别过程与结果分析 | 第77-79页 |
| ·大学生网络意见领袖甄别过程 | 第77-78页 |
| ·大学生网络意见领袖实证结果对比分析 | 第78-79页 |
| 4 大学生网络意见领袖的影响因素分析 | 第79-86页 |
| ·大学生网络意见领袖影响因素 | 第79-80页 |
| ·大学生网络意见领袖在大学生群体特征和群体心理方面的影响 | 第80-83页 |
| ·满足和掌握大学生网络群体特征 | 第80-81页 |
| ·掌握和影响大学生网络传播心理过程 | 第81-83页 |
| ·现实因素直接引导 | 第83-84页 |
| ·现实生活中的实用性需求 | 第83页 |
| ·现实生活中的人格魅力影响 | 第83-84页 |
| ·大学生网络意见领袖有效影响范围 | 第84-86页 |
| 5 大学生网络意见领袖引导方法使用策略 | 第86-92页 |
| ·大学生网络意见领袖引导及培养方法 | 第86-88页 |
| ·加强网络规范力度 | 第86-87页 |
| ·积极引导现有大学生网络意见领袖 | 第87页 |
| ·努力培养大学生网络意见领袖 | 第87-88页 |
| ·分年级引导方法使用策略 | 第88-89页 |
| ·低年级学生引导策略 | 第88页 |
| ·高年级学生引导策略 | 第88-89页 |
| ·分话题引导方法使用策略 | 第89-92页 |
| ·娱乐与生活类话题引导策略 | 第89-90页 |
| ·学习与工作类话题引导策略 | 第90-92页 |
| 结论 | 第92-93页 |
| 参考文献 | 第93-95页 |
| 附录A 研究原始数据 | 第95-98页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第98页 |
| 攻读硕士学位期间获奖学术论文情况 | 第98-99页 |
| 致谢 | 第99-100页 |
