| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景及其意义 | 第11-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.2 国内外相关研究 | 第14-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第15页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 2 当代中国马克思主义大众化与思想政治理论课相关基础理论 | 第17-25页 |
| 2.1 当代中国马克思主义大众化深刻内涵 | 第17-19页 |
| 2.1.1 马克思主义中国化、时代化、大众化三者的联系 | 第17-18页 |
| 2.1.2 当代中国马克思主义大众化深刻内涵 | 第18-19页 |
| 2.2 思想政治理论课在推进大众化过程中的地位及作用 | 第19-22页 |
| 2.2.1 思想政治理论课在推进大众化过程中的地位 | 第19-20页 |
| 2.2.2 思想政治理论课在推进大众化过程中的作用 | 第20-22页 |
| 2.3 马克思主义大众化对思想政治理论课的基本要求 | 第22-25页 |
| 2.3.1 思想政治理论课要坚持马克思主义理论指导 | 第22页 |
| 2.3.2 思想政治理论课教师要充分掌握马克思主义理论成果 | 第22-23页 |
| 2.3.3 要让学生在学习中确立坚定的马克思主义信仰 | 第23页 |
| 2.3.4 要让学生将马克思主义理论成果运用到实践中 | 第23-25页 |
| 3 理工类高校思想政治理论课实效性缺失问题调查及成因分析 | 第25-38页 |
| 3.1 调查问卷情况综述 | 第25-26页 |
| 3.2 理工类高校思想政治理论课实效性缺失的具体问题 | 第26-34页 |
| 3.2.1 教学模式单一课堂效果不尽人意 | 第26-30页 |
| 3.2.2 学生对思想政治理论课的学习兴趣不高 | 第30-32页 |
| 3.2.3 部分任课教师个人能力及教学热情欠缺 | 第32-34页 |
| 3.3 理工类高校思想政治课实效性缺失成因 | 第34-38页 |
| 3.3.1 理工类高校思想政治课的教学内容及模式老旧 | 第34-35页 |
| 3.3.2 理工类高校忽视思想政治理论课中的实践教学 | 第35-36页 |
| 3.3.3 思想政治理论课的主渠道作用难以得到发挥 | 第36页 |
| 3.3.4 高校思想政治理论课教师队伍建设及保障不够完善 | 第36-38页 |
| 4 理工类高校提高思想政治理论课实效性的对策和路径 | 第38-44页 |
| 4.1 创新高校思想政治理论课的教学模式与内容 | 第38-39页 |
| 4.1.1 改革高校思想政治理论课的教学方式 | 第38-39页 |
| 4.1.2 改进高校思想政治理论课的教学方法与内容 | 第39页 |
| 4.2 落实思想政治理论课的实践教学 | 第39-40页 |
| 4.2.1 充分发挥高校社团的重要作用 | 第39-40页 |
| 4.2.2 积极开展多种多样的实践活动 | 第40页 |
| 4.3 重视互联网在思想政治理论课建设过程中的作用 | 第40-41页 |
| 4.3.1 提升高校校园网在高校思想政治理论课建设中的作用 | 第40-41页 |
| 4.3.2 充分利用网络自媒体平台创新“第二课堂” | 第41页 |
| 4.4 加强教师队自身伍建设并完善相关保障机制 | 第41-44页 |
| 4.4.1 提高教师思想道德素养和教学科研能力 | 第41-42页 |
| 4.4.2 完善教师群体的激励机制和考评机制 | 第42-44页 |
| 结论 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 攻读博士(硕士)学位期间发表的论文及所取得的研究成果 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
