初中德育导师制的实施现状与改进策略--以山东省X中学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-19页 |
| （一）研究缘起 | 第9-10页 |
| （二）文献综述 | 第10-17页 |
| （三）研究方法 | 第17页 |
| （四）研究意义 | 第17-19页 |
| 一、德育导师制的本体阐释 | 第19-28页 |
| （一）德育导师制的基本内涵 | 第19-21页 |
| 1.导师制 | 第19-20页 |
| 2.德育导师制 | 第20页 |
| 3.与班主任制的区别 | 第20-21页 |
| （二）初中德育导师制的基本职能 | 第21-24页 |
| 1.提高德育针对性，实现德育的个性化与个体化 | 第22页 |
| 2.创新人才培养模式，充分挖掘学校特色内涵 | 第22-23页 |
| 3.深入了解学生道德成长过程，促进教师专业成长 | 第23-24页 |
| （三）初中德育导师制实施的可行性 | 第24-28页 |
| 1.国家相关政策的支持与保障 | 第24页 |
| 2.社会资源的帮助 | 第24-25页 |
| 3.其他学校成功经验的借鉴 | 第25-26页 |
| 4.初中师资水平、条件 | 第26页 |
| 5.初中生的可塑性 | 第26-28页 |
| 二、初中德育导师制实施的基本现状 | 第28-41页 |
| （一）中学实施德育导师制的基本指导思想 | 第28-29页 |
| （二）山东省X中学德育导师制的实施过程 | 第29-33页 |
| 1.宣传发动 | 第29-30页 |
| 2.确定德育导师人选、明确德育导师职责 | 第30页 |
| 3.德育导师与学生进行双向选择 | 第30-31页 |
| 4.德育导师与受导学生之间的互动 | 第31页 |
| 5.建立相关常规制度 | 第31-33页 |
| （三）德育导师制在山东省X中学取得的成功经验 | 第33-37页 |
| 1.认真倾听，以心换心 | 第34-35页 |
| 2.心理疏导，生活导向 | 第35-36页 |
| 3.良师益友，习惯养成 | 第36-37页 |
| （四）德育导师制实施过程中存在的问题 | 第37-41页 |
| 1.存在的问题的表现 | 第37-39页 |
| 2.问题产生的原因 | 第39-41页 |
| 三、初中阶段实施德育导师制的改进策略 | 第41-48页 |
| （一）加强导师队伍建设 | 第41-43页 |
| 1.采取学校动员与自愿报名的原则确定导师人选 | 第41-42页 |
| 2.明确并规范德育导师工作职责 | 第42-43页 |
| 3.提高导师队伍素质，充分考虑受导学生需求 | 第43页 |
| （二）规范德育导师制工作模式 | 第43-45页 |
| 1.建立档案袋 | 第43-44页 |
| 2.德育导师制工作手册 | 第44-45页 |
| 3.家访工作 | 第45页 |
| （三）完善考核评价机制 | 第45-48页 |
| 1.导师激励机制 | 第45-46页 |
| 2.导师考核与评价机制 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 后记 | 第55页 |
