| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 选题意义 | 第7-8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-11页 |
| 1.3 研究重点与创新 | 第11-12页 |
| 2 思想政治教育本质议题的缘起、成果及争议 | 第12-14页 |
| 3 思想政治教育本质的理论基础：马克思主义本质观 | 第14-19页 |
| 3.1 马、恩、列、斯经典作家对本质的论述 | 第14-15页 |
| 3.2 中国化马克思主义对本质的阐释 | 第15-17页 |
| 3.3 马克思主义本质观的特性 | 第17-19页 |
| 4 学界对思想政治教育本质探讨的不足之处 | 第19-30页 |
| 4.1 用“人学范式”取代“社会条件范式” | 第19-21页 |
| 4.2 脱离“实践的现实性和物质性”谈论“价值建构”和“精神生产” | 第21-22页 |
| 4.3 用“方法本质论”取代“矛盾本质论” | 第22-23页 |
| 4.4 混淆思想政治教育本质属性与本质 | 第23-25页 |
| 4.5 忽视思想政治教育本质的整体性 | 第25-30页 |
| 5 不断为人民宣传的实践活动本质说的涵义及合理之处 | 第30-46页 |
| 5.1 “不断为人民宣传的实践活动”作为思想政治教育本质的基本内涵 | 第30-35页 |
| 5.1.1 “不断为人民宣传的实践活动”是中国共产党特有的社会实践形式 | 第30-31页 |
| 5.1.2 “不断为人民宣传的实践活动”宣传主客体的辩证统一 | 第31-32页 |
| 5.1.3 “不断为人民宣传的实践活动”的工具目标：建立、巩固、行使人民政权 | 第32-34页 |
| 5.1.4 “不断为人民宣传的实践活动”的价值目标：实现最广大人民的根本利益 | 第34-35页 |
| 5.2 “不断为人民宣传的实践活动”作为思想政治教育本质的合理之处 | 第35-46页 |
| 5.2.1 再现了思想政治教育的产生、发展的历史进程 | 第35-39页 |
| 5.2.2 彰显了思想政治教育的存在依据 | 第39-40页 |
| 5.2.3 揭示了思想政治教育的特殊矛盾 | 第40-42页 |
| 5.2.4 预示了思想政治教育的发展趋势 | 第42-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
