| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第1章 引言 | 第7-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.3 研究问题 | 第9页 |
| 1.4 研究计划 | 第9-11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-22页 |
| 2.1 Van Hiele几何思维水平研究概述 | 第11-16页 |
| 2.2 图形运动概念 | 第16-20页 |
| 2.2.1 课程标准的要求 | 第16-19页 |
| 2.2.2 教材的解读 | 第19-20页 |
| 2.3 Van Hiele思维水平量化评价方法概述 | 第20-22页 |
| 第3章 研究设计与实施 | 第22-34页 |
| 3.1 研究设计 | 第22-32页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第23页 |
| 3.1.2 研究工具 | 第23-32页 |
| 3.1.2.1 测试题的设计 | 第23-25页 |
| 3.1.2.2 测试题的效度分析 | 第25-27页 |
| 3.1.2.3 测试题的信度分析 | 第27-29页 |
| 3.1.2.4 具体表现表的编制 | 第29-32页 |
| 3.2 研究实施 | 第32-34页 |
| 第4章 数据分析与结论 | 第34-42页 |
| 4.1 数据分析 | 第34-38页 |
| 4.1.1 七年级学生图形平移概念的Van Hiele思维水平分布情况 | 第34-35页 |
| 4.1.2 七年级学生图形旋转概念的Van Hiele思维水平分布情况 | 第35-36页 |
| 4.1.3 七年级学生图形翻折概念的Van Hiele思维水平分布情况 | 第36-38页 |
| 4.2 研究结论 | 第38-42页 |
| 4.2.1 七年级学生图形运动概念的Van Hiele思维水平具体表现 | 第38-40页 |
| 4.2.2 七年级学生图形运动概念的Van Hiele思维水平分布 | 第40-42页 |
| 第5章 启示与展望 | 第42-45页 |
| 5.1 研究启示 | 第42-43页 |
| 5.2 研究不足 | 第43-44页 |
| 5.3 研究展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录一 | 第47-57页 |
| 附录二 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 附件 | 第62页 |
