| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 绪论 | 第8-11页 |
| 一、研究背景及价值意义 | 第8-9页 |
| (一) 研究背景 | 第8页 |
| (二) 研究意义 | 第8-9页 |
| 二、研究内容和方法 | 第9-10页 |
| (一) 研究内容 | 第9页 |
| (二) 研究方法 | 第9-10页 |
| 三、创新之处 | 第10-11页 |
| (一) 视角创新 | 第10页 |
| (二) 选题与内容的创新 | 第10-11页 |
| 第一章 研究综述 | 第11-19页 |
| 一、纪录片的研究 | 第11-13页 |
| (一) 纪录片概念的界定 | 第11页 |
| (二) 纪录片的研究概况 | 第11-13页 |
| 二、教育题材纪录片的研究 | 第13-19页 |
| (一) 教育题材纪录片的界定 | 第13页 |
| (二) 教育题材纪录片的研究概况 | 第13-14页 |
| (三) 我国教育题材纪录片的历史发展 | 第14-19页 |
| 第二章 教育题材纪录片的创作理念 | 第19-25页 |
| 一、“直接电影”理念 | 第19-20页 |
| 二、“主观与表现”理念 | 第20-22页 |
| 三、“人文关怀”理念 | 第22-25页 |
| (一) 关注留守儿童 | 第22-23页 |
| (二) 关注教育对命运的改变 | 第23页 |
| (三) 关注农村紧缺的教育资源 | 第23-25页 |
| 第三章 教育题材纪录片的选题与内容 | 第25-32页 |
| 一、教育公平问题 | 第25-27页 |
| (一) 择校潮 | 第25页 |
| (二) 城乡教育差距 | 第25-26页 |
| (三) 农民工随迁子女上学问题 | 第26-27页 |
| (四) 代课老师问题 | 第27页 |
| 二、关注底层边缘人群 | 第27-28页 |
| 三、中国高考与应试教育 | 第28-29页 |
| 四、探寻大学精神 | 第29-30页 |
| 五、表现自我的迷失与思考 | 第30-32页 |
| (一) 《音乐人生》——音乐天才黄家正的迷失和寻找 | 第30-31页 |
| (二) 《待业青年》——寻找青春的意义 | 第31-32页 |
| 第四章 教育题材纪录片的叙事方式 | 第32-40页 |
| 一、“故事化”叙事 | 第32-35页 |
| (一) 选题是讲好故事的基础 | 第32-33页 |
| (二) 情节是构成故事的筋骨 | 第33-34页 |
| (三) 细节是支撑故事感人的元素 | 第34页 |
| (四) 节奏是营造故事氛围的手法 | 第34-35页 |
| (五) 悬念:故事吸引人的诱饵 | 第35页 |
| 二、叙事视角多元 | 第35-38页 |
| (一) 零聚焦叙事:全知视角 | 第36-37页 |
| (二) 内聚焦叙事:内视角 | 第37页 |
| (三) 外聚焦叙事:外视角 | 第37-38页 |
| (四) 多视角的综合叙事 | 第38页 |
| 三、同期声的运用 | 第38-40页 |
| 第五章 教育题材纪录片的价值 | 第40-45页 |
| 一、教育价值 | 第40-41页 |
| 二、社会价值 | 第41-42页 |
| 三、艺术价值 | 第42-43页 |
| 四、文献价值 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-49页 |
| 一、研究不足 | 第45页 |
| 二、教育题材纪录片前景展望 | 第45-49页 |
| (一) 更加多元化的创作手法 | 第46页 |
| (二) 拓展创作视野 | 第46-47页 |
| (三) 利用新媒体创新传播方式 | 第47-48页 |
| (四) 市场化发展 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录: 2000年以来教育题材纪录片作品目录 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第56-57页 |