| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 1 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 研究背景和研究意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 论文研究的背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 论文研究的意义 | 第8页 |
| 1.2 文献综述 | 第8-13页 |
| 1.2.1 国外相关文献综述 | 第8-10页 |
| 1.2.2 国内关于教育公平的研究 | 第10-13页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.3.3 技术路线图 | 第13-14页 |
| 2 理论基础与主要概念 | 第14-18页 |
| 2.1 罗尔斯的正义论 | 第14-15页 |
| 2.1.1 罗尔斯的正义思想 | 第14-15页 |
| 2.1.2 罗尔斯的教育公平思想 | 第15页 |
| 2.2 大数据技术及其使用价值 | 第15-17页 |
| 2.2.1 大数据技术 | 第15-16页 |
| 2.2.2 大数据分析主要流程 | 第16页 |
| 2.2.3 大数据的使用价值 | 第16-17页 |
| 2.3 教育公平 | 第17-18页 |
| 2.3.1 教育公平的概念 | 第17-18页 |
| 2.3.2 教育公平的意义 | 第18页 |
| 3 基于高考大数据对教育公平的分析 | 第18-36页 |
| 3.1 高考大数据的来源及使用 | 第18-19页 |
| 3.1.1 高考大数据的来源 | 第18-19页 |
| 3.1.2 高考大数据研究的目标 | 第19页 |
| 3.1.3 高考大数据研究的问题 | 第19页 |
| 3.2 高考成绩的分析 | 第19-27页 |
| 3.2.1 高考成绩与各市经济间的分析 | 第20-22页 |
| 3.2.2 高分段考生与各市经济间的分析 | 第22-23页 |
| 3.2.3 高分段考生城市考生与乡镇考生的分析 | 第23-25页 |
| 3.2.4 高考成绩与性别间的分析 | 第25-27页 |
| 3.3 高考录取的研究分析 | 第27-31页 |
| 3.3.1 考入985高校与各市经济状况的分析 | 第27-28页 |
| 3.3.2 考入985高校的学生城市考生与乡镇考生的分析 | 第28-29页 |
| 3.3.3 考入985高校录取率与人均GDP的分析 | 第29-30页 |
| 3.3.4 考入985高校情况与性别间的分析 | 第30-31页 |
| 3.4 辽宁省教育公平存在的问题 | 第31-34页 |
| 3.4.1 城乡之间不公平 | 第31-33页 |
| 3.4.2 区域之间的不平衡 | 第33-34页 |
| 3.4.3 阶层之间的不公平 | 第34页 |
| 3.4.4 性别之间的不公平 | 第34页 |
| 3.5 辽宁省教育不公平产生的原因 | 第34-36页 |
| 3.5.1 城乡二元结构影响教育公平 | 第34-35页 |
| 3.5.2 区域经济发展不平衡影响教育公平 | 第35-36页 |
| 3.5.3 经济地位不同导致教育不平等 | 第36页 |
| 4 实现辽宁省教育公平之路的政策和建议 | 第36-43页 |
| 4.1 树立教育公平的理念 | 第36-38页 |
| 4.1.1 树立终身教育理念 | 第36-37页 |
| 4.1.2 加强教育平等相关法律的建设 | 第37页 |
| 4.1.3 建立健全教育执法体系 | 第37-38页 |
| 4.2 统筹推进城乡教育发展 | 第38-39页 |
| 4.2.1 加快城乡一体化建设 | 第38-39页 |
| 4.2.2 统筹城乡教育资源的分配 | 第39页 |
| 4.3 加强教育政策的创新和改进 | 第39-42页 |
| 4.3.1 推进教育改革创新 | 第40页 |
| 4.3.2 健全招生考试制度 | 第40页 |
| 4.3.3 改革高考录取制度 | 第40-41页 |
| 4.3.4 建立弱势群体补偿的政策机制 | 第41-42页 |
| 4.4 优化公平的社会环境 | 第42-43页 |
| 4.4.1 开拓多元化办学资源 | 第42页 |
| 4.4.2 确立“因性施教”的教育平等观 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-48页 |