| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 第一节 研究背景与意义 | 第10-12页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 第二节 国内外研究现状述评 | 第12-17页 |
| 一、国内研究现状述评 | 第12-15页 |
| 二、国外研究现状述评 | 第15-16页 |
| 三、评析：当前大学生“微阅读”研究存在的问题 | 第16-17页 |
| 第三节 研究框架和方法 | 第17-20页 |
| 一、研究框架 | 第17-18页 |
| 二、研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 微阅读”相关理论概述 | 第20-25页 |
| 第一节 对阅读的界定 | 第20-21页 |
| 第二节“微阅读”的内涵 | 第21-22页 |
| 第三节“微阅读”的特征 | 第22-23页 |
| 一、阅读方式快餐化 | 第22页 |
| 二、阅读内容碎片化 | 第22页 |
| 三、阅读时间零散化 | 第22-23页 |
| 四、阅读体验个性化 | 第23页 |
| 五、阅读形式社交化 | 第23页 |
| 第四节 大学生“微阅读”的理论依据 | 第23-25页 |
| 一、马克思主义交往理论 | 第23-24页 |
| 二、马克思主义需要理论 | 第24页 |
| 三、思想政治教育载体论 | 第24-25页 |
| 第三章 大学生“微阅读”的现状 | 第25-49页 |
| 第一节 研究设计与研究过程 | 第25-31页 |
| 一、研究流程 | 第25-26页 |
| 二、问卷调查 | 第26-31页 |
| 第二节 大学生“微阅读”的现状 | 第31-49页 |
| 一、基于阅读方式维度的大学生“微阅读”表现 | 第32-38页 |
| 二、基于阅读内容维度的大学生“微阅读”表现 | 第38-43页 |
| 三、基于阅读态度维度的大学生“微阅读”表现 | 第43-45页 |
| 四、基于阅读感受维度的大学生“微阅读”表现 | 第45-49页 |
| 第四章 影响大学生“微阅读”的主要因素 | 第49-54页 |
| 第一节 社会环境变迁 | 第49-51页 |
| 一、政治环境 | 第49页 |
| 二、经济环境 | 第49-50页 |
| 三、文化环境 | 第50-51页 |
| 第二节 阅读媒介变化 | 第51-52页 |
| 一、数字化技术引发阅读媒介变化 | 第51-52页 |
| 二、多种因素促进阅读媒介融合 | 第52页 |
| 第三节 阅读主体因素 | 第52-54页 |
| 一、大学生自身的积极因素 | 第52-53页 |
| 二、大学生自身的消极因素 | 第53-54页 |
| 第五章 大学生“微阅读”的影响 | 第54-61页 |
| 第一节 大学生“微阅读”的正面影响 | 第54-57页 |
| 一、拓展知识获取渠道 | 第54-55页 |
| 二、丰富精神生活空间 | 第55-56页 |
| 三、促进培养公民意识 | 第56-57页 |
| 第二节 大学生“微阅读”的负面影响 | 第57-61页 |
| 一、阅读耐心的减弱 | 第57-58页 |
| 二、思想深度的缺失 | 第58-60页 |
| 三、政治权威的消解 | 第60-61页 |
| 第六章 大学生“微阅读”的引导对策 | 第61-70页 |
| 第一节 优化阅读环境方面的对策 | 第61-64页 |
| 一、重视内容需求，推行分级阅读 | 第62-63页 |
| 二、顺应媒介融合，优化传播渠道 | 第63页 |
| 三、建设指导教师队伍，培养高校意见领袖 | 第63-64页 |
| 第二节 学生引导方面的对策 | 第64-66页 |
| 一、树立“大阅读观” | 第64-65页 |
| 二、建构科学意识框架 | 第65页 |
| 三、提升自身阅读素养 | 第65-66页 |
| 第三节 阅读内容生产和传播方面的对策 | 第66-70页 |
| 一、践行社会主义核心价值观 | 第66-67页 |
| 二、提高内容易读指数 | 第67-68页 |
| 三、追求阅读美学品格 | 第68-70页 |
| 结语 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 附录A 大学生“微阅读”访谈提纲 | 第75-77页 |
| 附录B 大学生“微阅读”调查问卷（实体问卷调查样题） | 第77-80页 |
| 附录C 用户小调查（网络问卷调查样题） | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
| 攻读硕士学位期间从事的科研工作及取得的成果 | 第82页 |