| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究问题和假设 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述及基本理论 | 第12-30页 |
| 2.1 概念界定 | 第12-17页 |
| 2.1.1 情绪调节的界定 | 第12-13页 |
| 2.1.2 情绪调节的类型 | 第13-15页 |
| 2.1.3 情绪调节策略的界定 | 第15-16页 |
| 2.1.4 情绪调节策略的类型 | 第16-17页 |
| 2.2 基本理论 | 第17-25页 |
| 2.2.1 关于情绪调节的主要理论 | 第17-22页 |
| 2.2.2 情绪、情绪调节与认知的相关理论 | 第22-25页 |
| 2.3 国内外研究现状 | 第25-30页 |
| 2.3.1 情绪调节策略的研究现状 | 第25-26页 |
| 2.3.2 情绪调节策略与记忆的关系 | 第26-29页 |
| 2.3.3 国内外研究的启示 | 第29-30页 |
| 第三章 情绪电影材料的选择与建立 | 第30-35页 |
| 3.1 问题提出与研究构想 | 第30页 |
| 3.2 研究方法 | 第30-33页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第30-31页 |
| 3.2.2 实验仪器 | 第31页 |
| 3.2.3 研究材料 | 第31-32页 |
| 3.2.4 实验过程 | 第32-33页 |
| 3.2.5 统计处理 | 第33页 |
| 3.3 视频材料诱发效果的结果和分析 | 第33-35页 |
| 第四章 实证研究 | 第35-48页 |
| 4.1 研究一：藏族大学生情绪调节策略的现状分析 | 第35-38页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第35页 |
| 4.1.2 研究方法 | 第35-36页 |
| 4.1.3 研究过程 | 第36页 |
| 4.1.4 研究结果 | 第36-38页 |
| 4.2 研究二：情绪调节策略对不同情绪状态下词语记忆的影响 | 第38-48页 |
| 4.2.1 研究目的 | 第38-39页 |
| 4.2.2 研究假设 | 第39页 |
| 4.2.3 研究方法 | 第39-43页 |
| 4.2.4 研究结果 | 第43-48页 |
| 第五章 分析与讨论 | 第48-53页 |
| 5.1 藏族大学生情绪调节策略的一般特点 | 第48-49页 |
| 5.2 不同情绪状态对词语记忆的影响 | 第49-50页 |
| 5.3 积极情绪状态下不同情绪调节策略对词语记忆的影响 | 第50-51页 |
| 5.4 消极情绪状态下不同情绪调节策略对词语记忆的影响 | 第51-53页 |
| 第六章 结论 | 第53-54页 |
| 6.1 藏族大学生情绪调节策略的一般特点 | 第53页 |
| 6.2 藏族大学生采用不同情绪调节策略对词语记忆的影响 | 第53-54页 |
| 第七章 研究不足与展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 个人简介 | 第62页 |
