| 缩略词 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.4 高职院校"订单式"人才培养模式核心概念界定 | 第16-17页 |
| 1.4.1 高职院校 | 第16页 |
| 1.4.2 人才培养模式 | 第16页 |
| 1.4.3 订单 | 第16-17页 |
| 1.4.4 "订单式"人才培养模式 | 第17页 |
| 1.5 研究设计 | 第17-20页 |
| 1.5.1 研究目标 | 第17-18页 |
| 1.5.2 研究内容 | 第18页 |
| 1.5.3 研究路径 | 第18-19页 |
| 1.5.4 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.6 创新点 | 第20-21页 |
| 第二章 高职院校"订单式"人才培养模式的理论依据 | 第21-26页 |
| 2.1 合作教育理论 | 第21-22页 |
| 2.1.1 合作教育理论内涵 | 第21-22页 |
| 2.1.2 合作教育理论的实践应用 | 第22页 |
| 2.2 能力本位教育理论 | 第22-23页 |
| 2.2.1 能力本位教育理论内涵 | 第22-23页 |
| 2.2.2 能力本位职业教育的实践应用 | 第23页 |
| 2.3 "教学做合一"教育理论 | 第23-24页 |
| 2.3.1 "教学做合一"教育理论内涵 | 第23-24页 |
| 2.3.2 "教学做合一"教育理论的实践应用 | 第24页 |
| 2.4 "现代学徒制"教育理论 | 第24-26页 |
| 2.4.1 现代学徒制内涵 | 第24-25页 |
| 2.4.2 现代学徒制的实践应用 | 第25-26页 |
| 第三章 A学院"三维数字城市订单班"人才培养模式个案剖析 | 第26-47页 |
| 3.1 A学院"三维数字城市"订单班人才培养模式的实践 | 第26-27页 |
| 3.1.1 校企共育"三维数字城市"订单班目的 | 第26页 |
| 3.1.2 订单班成果概述 | 第26-27页 |
| 3.2 A学院"三维数字城市订单班"运行机制方案设计 | 第27-31页 |
| 3.2.1 深入企业进行调研,选定合作伙伴 | 第27-28页 |
| 3.2.2 校企双方签订用人及人才培养协议 | 第28-29页 |
| 3.2.3 确定人才培养目标,共同制定人才培养方案 | 第29页 |
| 3.2.4 招录学生,校企合作共同培养 | 第29-31页 |
| 3.3 A学院"三维数字城市订单班"人才培养模式成效及分析 | 第31-47页 |
| 3.3.1 A学院"三维数字城市订单班"人才培养模式的调查情况 | 第31-41页 |
| 3.3.2 订单班人才培养效果分析 | 第41-43页 |
| 3.3.3 存在的问题 | 第43-44页 |
| 3.3.4 原因分析 | 第44-47页 |
| 第四章 进一步优化"订单式"人才培养模式的对策 | 第47-53页 |
| 4.1 基于校企人才共育 | 第47-48页 |
| 4.1.1 共同制定人才培养方案 | 第47页 |
| 4.1.2 共建专兼职教学团队 | 第47页 |
| 4.1.3 共同开发课程,共同编制教材 | 第47-48页 |
| 4.1.4 共建校内外实训基地 | 第48页 |
| 4.2 基于校企过程共管 | 第48-49页 |
| 4.2.1 共管教育教学过程 | 第48-49页 |
| 4.2.2 共管教学质量 | 第49页 |
| 4.2.3 共管制度建设 | 第49页 |
| 4.3 基于校企风险共担 | 第49-51页 |
| 4.3.1 建立健全责权利分配机制 | 第50页 |
| 4.3.2 加强人才管理,提高企业核心竞争力 | 第50-51页 |
| 4.3.3 建立长效机制规避风险 | 第51页 |
| 4.4 基于校企资源共享 | 第51-53页 |
| 4.4.1 信息资源共享 | 第51页 |
| 4.4.2 人才资源共享 | 第51-52页 |
| 4.4.3 实习实训资源共享 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
