| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 第一节 选题的来源及研究缘起和意义 | 第10-13页 |
| 一、选题的缘起 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-13页 |
| 第二节 选题的文献综述 | 第13-15页 |
| 一、对教学新诗篇目的研究 | 第13-14页 |
| 二、对新诗教学的现状分析 | 第14页 |
| 三、对新诗教学的方法探索 | 第14-15页 |
| 第三节 研究的理论 | 第15-16页 |
| 一、奥苏泊尔“有意义接受说” | 第15页 |
| 二、闻一多的“格律说” | 第15-16页 |
| 第四节 新诗的界定 | 第16-18页 |
| 一、新诗概念的界定 | 第16-18页 |
| 第一章 教学设计的调查与分析——以人教版必修一第一单元必修课文为例 | 第18-32页 |
| 第一节 调查方向 | 第18-20页 |
| 一、教学目标 | 第18-19页 |
| 二、教学内容 | 第19页 |
| 三、教学方法 | 第19-20页 |
| 第二节 《沁园春·长沙》的教学案例探究与分析 | 第20-23页 |
| 一、《沁园春·长沙》教学案例的调查 | 第20-22页 |
| 二、教学案例总结和归纳 | 第22页 |
| 三、教学案例的分析 | 第22-23页 |
| 第三节 《雨巷》教学案例探究 | 第23-27页 |
| 一、教学案例的调查 | 第23-25页 |
| 二、教学案例总结和归纳 | 第25-26页 |
| 三、教学案例的分析 | 第26-27页 |
| 第四节 《再别康桥》教学案例探究 | 第27-32页 |
| 一、教学案例调查 | 第27-29页 |
| 二、教学案例总结和归纳 | 第29页 |
| 三、教学案例分析 | 第29-32页 |
| 第二章 新诗教学案例的特点和问题 | 第32-42页 |
| 第一节 新诗教学案例的特点 | 第32-38页 |
| 一、新诗教学案例比较与分析 | 第32-33页 |
| 二、新诗教学重点 | 第33-38页 |
| 第二节 教学过程中出现的问题 | 第38-42页 |
| 一、教学目标——对情感节奏的忽略 | 第38-39页 |
| 二、教学方法——缺乏直观教学和练习训练 | 第39-40页 |
| 三、教学内容——意象分析缺少系统性 | 第40-42页 |
| 第三章 高中语文新诗教学策略 | 第42-46页 |
| 第一节 外在节奏与内在情感的统一 | 第42-43页 |
| 第二节 引导学生进行新诗写作训练 | 第43-44页 |
| 第三节 加强学生的直观感受 | 第44-46页 |
| 一、语文教师语言的生动性和准确性 | 第45页 |
| 二、运用现代教学技术 | 第45页 |
| 三、教学活动的开展 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52页 |