| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 导论 | 第11-18页 |
| (一) 选题的依据及研究的意义 | 第11-12页 |
| (二) 隐性思想政治教育载体理论研究综述 | 第12-15页 |
| 1. 关于隐性思想政治教育的研究 | 第12-13页 |
| 2. 关于思想政治教育载体的研究 | 第13-15页 |
| 3. 关于隐性思想政治教育载体的研究 | 第15页 |
| (三) 本研究的重难点及创新点 | 第15-16页 |
| 1. 重点和难点 | 第15-16页 |
| 2. 创新之处 | 第16页 |
| (四) 研究思路及方法 | 第16-18页 |
| 1. 研究思路 | 第16-17页 |
| 2. 研究方法 | 第17-18页 |
| 一、隐性思想政治教育载体的界说 | 第18-25页 |
| (一) 隐性思想政治教育载体内涵的界定 | 第18-22页 |
| 1. 隐性思想政治教育的内涵 | 第18-21页 |
| 2. 隐性思想政治教育载体的内涵 | 第21-22页 |
| (二) 隐性思想政治教育载体的类型 | 第22-24页 |
| 1. 活动载体 | 第23页 |
| 2. 大众传媒载体 | 第23页 |
| 3. 网络载体 | 第23页 |
| 4. 主体人格示范载体 | 第23-24页 |
| (三) 隐性思想政治教育载体的特点 | 第24-25页 |
| 1. 教育方式的多样性和间接性 | 第24页 |
| 2. 教育过程的体验性和愉悦性 | 第24页 |
| 3. 教育效果的持久性与不可预见性 | 第24-25页 |
| 二、高校隐性思想政治教育载体的类型、特点及优势 | 第25-32页 |
| (一) 高校学生的生理及思想特点 | 第25-26页 |
| 1. 高校大学生的心理特点 | 第25页 |
| 2. 高校大学生的思想特点 | 第25-26页 |
| (二) 高校隐性思想政治教育载体的类型 | 第26-28页 |
| 1. 实体场景载体 | 第26-27页 |
| 2. 行为载体 | 第27页 |
| 3. 活动载体 | 第27页 |
| 4. 网络载体 | 第27页 |
| 5. 心理咨询载体 | 第27-28页 |
| (三) 高校隐性思想政治教育载体的特点 | 第28-29页 |
| 1. 教育对象接受的自主选择性 | 第28页 |
| 2. 教育方式方法的时代性 | 第28-29页 |
| 3. 教育目的内容的现实社会性 | 第29页 |
| (四) 高校隐性思想政治教育载体的优势 | 第29-32页 |
| 1. 适应了当代大学生的生理和心理发展特点 | 第29-30页 |
| 2. 能顺应思想政治教育时代发展的要求 | 第30页 |
| 3. 能够有效覆盖思想政治教育的全过程 | 第30-32页 |
| 三、高校隐性思想政治教育载体的开发 | 第32-42页 |
| (一) 高校隐性思想政治教育载体开发的原则 | 第32-35页 |
| 1. 方向性与时代性统一原则 | 第32-33页 |
| 2. 实效性与针对性统一原则 | 第33-34页 |
| 3. 继承与发展统一原则 | 第34-35页 |
| 4. 借鉴与创新结合原则 | 第35页 |
| (二) 高校隐性思想政治教育载体开发的途径 | 第35-42页 |
| 1. 加强载体理论研究 | 第35-37页 |
| 2. 拓展载体的形式 | 第37-38页 |
| 3. 构建高校隐性思想政治教育载体合力模式 | 第38-42页 |
| 四、高校隐性思想政治教育载体运用 | 第42-59页 |
| (一) 高校隐性思想政治教育载体的具体运用 | 第42-57页 |
| 1. 场景载体体系运用 | 第42-44页 |
| 2. 行为载体系统运用 | 第44-47页 |
| 3. 活动载体体系运用 | 第47-52页 |
| 4. 网络载体体系运用 | 第52-54页 |
| 5. 心理咨询载体体系运用 | 第54-57页 |
| (二) 高校隐性思想政治教育载体运用过程中要注意的问题 | 第57-59页 |
| 1. 注意显性教育与隐性教育相结合 | 第57页 |
| 2. 注意外部环境与学生本体相结合 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 注释 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 读硕期间发表的论文 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |