| 摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第16-41页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第16-20页 |
| 1.1.1 中华民族伟大复兴由理想转化为现实的关键问题 | 第16-17页 |
| 1.1.2 提升现代思想政治教育育人效果的重大课题 | 第17-19页 |
| 1.1.3 大学生在激扬青春、奉献社会的进程中成长成才的重要命题 | 第19-20页 |
| 1.2 研究意义 | 第20-22页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第20-21页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第21-22页 |
| 1.2.3 方法意义 | 第22页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第22-31页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第22-24页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第24-28页 |
| 1.3.2.1 当代大学生中国梦教育研究的现实状况 | 第24-26页 |
| 1.3.2.2 当代大学生中国梦教育研究的研究论域 | 第26-28页 |
| 1.3.3 研究总结与展望 | 第28-31页 |
| 1.3.3.1 研究总结 | 第28-30页 |
| 1.3.3.2 研究前景展望 | 第30-31页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第31-35页 |
| 1.4.1 当代 | 第32页 |
| 1.4.2 大学生 | 第32-33页 |
| 1.4.3 中国梦 | 第33-34页 |
| 1.4.4 当代大学生中国梦教育 | 第34-35页 |
| 1.5 当代大学生中国梦教育研究的方法、框架、创新点 | 第35-41页 |
| 1.5.1 研究的方法 | 第35-37页 |
| 1.5.2 研究的框架 | 第37-39页 |
| 1.5.3 创新点 | 第39-41页 |
| 第二章 中国梦教育的思想资源和理论基础 | 第41-61页 |
| 2.1 中国传统关于“国家梦”教育的思想资源 | 第41-46页 |
| 2.1.1 儒家“大同世界”的“国家梦”教育思想 | 第41-43页 |
| 2.1.2 道家“小国寡民”的“国家梦”教育思想 | 第43-44页 |
| 2.1.3 法家“以法治国”的“国家梦”教育思想 | 第44-45页 |
| 2.1.4 先秦其他学派的“国家梦”教育思想 | 第45-46页 |
| 2.2 西方关于“国家梦”教育的思想资源 | 第46-52页 |
| 2.2.1 追求“正义”的“国家梦”教育思想 | 第46-48页 |
| 2.2.2 向往“天国”的“国家梦”教育思想 | 第48-50页 |
| 2.2.3 描绘“乌托邦”式的“国家梦”教育思想 | 第50-52页 |
| 2.3 马克思主义关于“国家梦”教育的基本理论 | 第52-61页 |
| 2.3.1 马克思、恩格斯的“自由人联合体”教育思想 | 第53页 |
| 2.3.2 列宁、斯大林、毛泽东的社会主义“国家梦”教育思想 | 第53-55页 |
| 2.3.3 邓小平、江泽民、胡锦涛的中国特色社会主义共同理想的“国家梦”教育思想 | 第55-58页 |
| 2.3.4 习近平的实现中华民族伟大复兴的“国家梦”教育思想 | 第58-61页 |
| 第三章 当代大学生中国梦教育的实证研究 | 第61-113页 |
| 3.1 当代大学生中国梦教育现状单变量百分数宏观考察 | 第61-68页 |
| 3.1.1 当代大学生对中国梦有基本认知，但有待深化 | 第62-63页 |
| 3.1.2 当代大学生对中国梦有一定热情，但有待提升 | 第63-65页 |
| 3.1.3 当代大学生对中国梦意志较明确，但有待坚定 | 第65-66页 |
| 3.1.4 当代大学生对中国梦有较强信心，但有待加强 | 第66-67页 |
| 3.1.5 当代大学生对中国梦有一定践行，但有待强化 | 第67-68页 |
| 3.2 当代大学生中国梦教育现状双变量相关中观考察 | 第68-75页 |
| 3.2.1 从年级的视角看，年级越高教育效果越明显 | 第68-72页 |
| 3.2.2 从政治面貌看教育效果，党员最佳、团员好于群众 | 第72-75页 |
| 3.3 当代大学生中国梦教育现状多变量结构方程微观考察 | 第75-113页 |
| 3.3.1 外生潜在变量（X模型）由当代大学生中国梦教育、影响、阻力三个维度八个变量组成 | 第75-82页 |
| 3.3.1.1 X模型标准解：当代大学生中国梦教育、影响、阻力三个维度与其组成变量之间关系密切 | 第76-78页 |
| 3.3.1.2 X模型T值检验：当代大学生中国梦教育（Ksi1）和中国梦教育影响（Ksi2）关系密切是常态 | 第78-79页 |
| 3.3.1.3 百分数分析：日常教育效果尚好，思政课教育作用较大，但阻力难克服 | 第79-82页 |
| 3.3.2 内生潜在变量（Y模型）由当代大学生中国梦认知、信心与践行三个维度二十五个变量组成 | 第82-91页 |
| 3.3.2.1 Y模型标准解：当代大学生中国梦认知、信心和践行三个维度与其二十五个变量之间关系密切 | 第82-85页 |
| 3.3.2.2 Y模型T值检验：中国梦的认知与认同（Eta1）和中国梦树立与践行（Eta2）关系密切是常态，中国梦的意志与信心（Eta3）和中国梦树立与践行（Eta2）间关系不是常态 | 第85-87页 |
| 3.3.2.3 百分数分析：认知程度高、意志较明确、梦想还得树 | 第87-91页 |
| 3.3.3 当代大学生中国梦教育外内生潜在变量关系结构模型分析 | 第91-113页 |
| 3.3.3.1 当代大学生中国梦教育外内生潜在变量关系结构模型的标准解与T值检验 | 第92-98页 |
| 3.3.3.3 对中国梦意志与信心(Eta3)产生正负面影响的因素分析 | 第98-103页 |
| 3.3.3.4 对中国梦树立与践行(Eta2)产生正负面影响的因素分析 | 第103-113页 |
| 第四章 当代大学生中国梦教育的效果、问题、原因 | 第113-144页 |
| 4.1 当代大学生中国梦教育的效果 | 第113-119页 |
| 4.1.1 当代大学生中国梦教育的整体格局 | 第113-114页 |
| 4.1.2 当代大学生中国梦教育的效果评估 | 第114-119页 |
| 4.2 当代大学生中国梦教育问题的理论分析与实证分析 | 第119-128页 |
| 4.2.1 当代大学生中国梦教育问题的理论分析 | 第119-127页 |
| 4.2.1.1 当代大学生中国梦教育内容系统性、现实性、针对性不强 | 第119-123页 |
| 4.2.1.2 当代大学生中国梦教育方法多样性、实践性、渗透性不够 | 第123-125页 |
| 4.2.1.3 当代大学生中国梦教育途径全面性、合力性、长效性欠缺 | 第125-127页 |
| 4.2.2 当代大学生中国梦教育问题的实证分析 | 第127-128页 |
| 4.2.2.1 中国梦学校教育与自我教育（Ksi1）对大学生中国梦的认知与认同(Eta1)不同向 | 第127-128页 |
| 4.2.2.2 中国梦学校教育与自我教育（Ksi1）对大学生中国梦的意志与信心(Eta3) 不同向 | 第128页 |
| 4.2.2.3 大学生中国梦的意志与信心(Eta3)对中国梦的树立与践行（Eta2） 不同向 | 第128页 |
| 4.3 当代大学生中国梦教育问题原因的理论分析与实证分析 | 第128-144页 |
| 4.3.1 当代大学生中国梦教育问题原因的理论分析 | 第128-133页 |
| 4.3.1.1 当代大学生中国梦教育的重视程度不够 | 第128-130页 |
| 4.3.1.2 当代大学生中国梦教育的理念存在弊端 | 第130-132页 |
| 4.3.1.3 当代大学生中国梦教育者的素质有待提升 | 第132-133页 |
| 4.3.2 当代大学生中国梦教育问题原因的实证分析 | 第133-144页 |
| 4.3.2.1 中国梦学校教育与自我教育对大学生中国梦的认知与认同不同向的原因 | 第133-139页 |
| 4.3.2.2 中国梦学校教育与自我教育对大学生中国梦的意志与信心不同向的原因 | 第139-141页 |
| 4.3.2.3 大学生中国梦的意志与信心对中国梦的树立与践行不同向的原因 | 第141-144页 |
| 第五章 当代大学生中国梦教育的地位、目标、内容 | 第144-162页 |
| 5.1 当代大学生中国梦教育的地位 | 第144-150页 |
| 5.1.1 全社会中国梦教育的关键一环 | 第144-146页 |
| 5.1.2 当代高校思想政治教育的统摄主题 | 第146-148页 |
| 5.1.3 当代大学生成长与成才的重要举措 | 第148-150页 |
| 5.2 当代大学生中国梦教育的目标 | 第150-156页 |
| 5.2.1 从理论上把握中国梦 | 第150-152页 |
| 5.2.2 从情感上认同中国梦 | 第152-154页 |
| 5.2.3 从实践中践行中国梦 | 第154-156页 |
| 5.3 当代大学生中国梦教育的内容 | 第156-162页 |
| 5.3.1 中国梦理论教育 | 第156-158页 |
| 5.3.2 爱国主义教育 | 第158页 |
| 5.3.3 理想信念教育 | 第158-160页 |
| 5.3.4 实践能力教育 | 第160-162页 |
| 第六章 当代大学生中国梦教育的原则、过程、结构 | 第162-183页 |
| 6.1 当代大学生中国梦教育的原则 | 第162-168页 |
| 6.1.1 坚持与全社会中国梦宣传教育相结合 | 第162-163页 |
| 6.1.2 坚持与高校思想政治教育基本遵循相一致 | 第163-166页 |
| 6.1.3 坚持与高校思想政治教育构成要素相协调 | 第166-168页 |
| 6.2 当代大学生中国梦教育的过程 | 第168-175页 |
| 6.2.1 当代大学生中国梦教育的内化阶段 | 第168-170页 |
| 6.2.2 当代大学生中国梦教育的外化阶段 | 第170-173页 |
| 6.2.3 当代大学生中国梦教育的评估阶段 | 第173-175页 |
| 6.3 当代大学生中国梦教育的结构 | 第175-183页 |
| 6.3.1 当代大学生中国梦教育的内在结构 | 第175-178页 |
| 6.3.1.1 当代大学生中国梦教育的内在要素 | 第175-178页 |
| 6.3.1.2 当代大学生中国梦教育的内在结构方式 | 第178页 |
| 6.3.2 当代大学生中国梦教育的形态结构 | 第178-181页 |
| 6.3.2.1 当代大学生中国梦教育的不同形态 | 第179-180页 |
| 6.3.2.2 当代大学生中国梦教育的形态结构方式 | 第180-181页 |
| 6.3.3 当代大学生中国梦教育的层次结构 | 第181-183页 |
| 6.3.2.1 当代大学生中国梦教育的不同层次 | 第181-182页 |
| 6.3.2.2 当代大学生中国梦教育的层次结构关系 | 第182-183页 |
| 第七章 当代大学生中国梦教育的方法、途径、机制 | 第183-204页 |
| 7.1 当代大学生中国梦教育的方法 | 第183-190页 |
| 7.1.1 理论教育与实践教育相结合 | 第183-185页 |
| 7.1.2 外在教育与自我教育相结合 | 第185-187页 |
| 7.1.3 线上教育与线下教育相结合 | 第187-189页 |
| 7.1.4 显性教育与隐性教育相结合 | 第189-190页 |
| 7.2 当代大学生中国梦教育的途径 | 第190-198页 |
| 7.2.1 学校教育：当代大学生中国梦教育的主阵地途径 | 第191-194页 |
| 7.2.2 家庭教育：当代大学生中国梦教育的基础途径 | 第194-196页 |
| 7.2.3 社会教育：当代大学生中国梦教育的最广泛途径 | 第196-198页 |
| 7.3 当代大学生中国梦教育的机制 | 第198-204页 |
| 7.3.1 建立当代大学生中国梦教育的教学机制 | 第198-200页 |
| 7.3.2 建立当代大学生中国梦教育的激励机制 | 第200-201页 |
| 7.3.3 建立当代大学生中国梦教育的评估机制 | 第201-202页 |
| 7.3.4 建立当代大学生中国梦教育的保障机制 | 第202-204页 |
| 结束语 | 第204-207页 |
| 致谢 | 第207-209页 |
| 参考文献 | 第209-216页 |
| 攻读博士学位期间取得的成果 | 第216-217页 |
| 附录 | 第217-223页 |
