| 致谢 | 第5-6页 |
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 1 引言 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10-14页 |
| 1.1.1 我国高等教育总体规模及发展状况 | 第10-11页 |
| 1.1.2 北京地区高校毕业生就业状况 | 第11-13页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 研究思路和方法 | 第14页 |
| 1.2.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.3 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.4 可能的创新与不足之处 | 第15-17页 |
| 1.4.1 可能的创新之处 | 第15-16页 |
| 1.4.2 不足之处 | 第16-17页 |
| 2 理论基础与文献综述 | 第17-26页 |
| 2.1 过度教育的概念界定 | 第17-19页 |
| 2.1.1 过度教育的定义 | 第17页 |
| 2.1.2 过度教育的测度 | 第17-19页 |
| 2.2 过度教育的理论基础 | 第19-21页 |
| 2.2.1 人力资本理论 | 第19页 |
| 2.2.2 筛选理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 劳动力市场分割理论 | 第20-21页 |
| 2.2.4 工作竞争模型 | 第21页 |
| 2.3 过度教育的文献综述 | 第21-24页 |
| 2.3.1 国外文献综述 | 第21-22页 |
| 2.3.2 国内文献综述 | 第22-24页 |
| 2.4 文献评述 | 第24-26页 |
| 3 研究假设与理论模型 | 第26-29页 |
| 3.1 研究假设 | 第26-27页 |
| 3.2 理论模型 | 第27-29页 |
| 3.2.1 研究指标的选取 | 第27-28页 |
| 3.2.2 实证模型的选取 | 第28-29页 |
| 4 数据来源与统计性分析 | 第29-33页 |
| 4.1 数据来源 | 第29页 |
| 4.2 样本统计性分析 | 第29-33页 |
| 4.2.1 样本的整体性分析 | 第29-30页 |
| 4.2.2 样本有关就业质量的分析 | 第30-33页 |
| 5 过度教育影响因素及收入情况的实证分析 | 第33-45页 |
| 5.1 过度教育的测度 | 第33-38页 |
| 5.1.1 主观评价法测度过度教育 | 第33-34页 |
| 5.1.2 客观衡量法测度过度教育 | 第34-38页 |
| 5.1.3 过度教育发生率的选择 | 第38页 |
| 5.2 过度教育问题的实证分析 | 第38-45页 |
| 5.2.1 个人因素对过度教育发生的影响 | 第38-41页 |
| 5.2.2 家庭因素对过度教育发生的影响 | 第41-42页 |
| 5.2.3 过度教育对收入的影响 | 第42-45页 |
| 6 结论与政策建议 | 第45-49页 |
| 6.1 结论 | 第45-46页 |
| 6.1.1 过度教育的发生率及其影响因素 | 第45-46页 |
| 6.1.2 过度教育与收入的影响 | 第46页 |
| 6.2 政策建议 | 第46-49页 |
| 6.2.1 促进产业结构优化升级,积极完善就业政策 | 第46-47页 |
| 6.2.2 适度优化学科建设,合理优化配置教育资源 | 第47页 |
| 6.2.3 转变大学生择业观念,促进人才合理流动 | 第47页 |
| 6.2.4 适当提高高等教育学费,合理引导教育投资 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 学位论文数据集 | 第53页 |
