| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、问题提出 | 第10页 |
| （一）医学生人文情怀的塑造需要传统文化的引领 | 第10页 |
| （二）传统文化为医学生人文情怀的塑造提供重要价值 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| （一）理论意义 | 第10-11页 |
| （二）实践意义 | 第11页 |
| 三、核心概念界定 | 第11-12页 |
| 四、相关文献综述 | 第12-16页 |
| （一）对传统文化的国内外研究综述 | 第12-13页 |
| （二）对人文情怀的国内外研究综述 | 第13-15页 |
| （三）关于医学生人文情怀的研究 | 第15-16页 |
| 五、研究方法 | 第16页 |
| （一）文献研究法 | 第16页 |
| （二）调查法 | 第16页 |
| 六、难点与创新点 | 第16-17页 |
| 第一章 传统文化概述 | 第17-22页 |
| 一、传统文化的内涵 | 第17页 |
| 二、传统文化的特点、两重性 | 第17-18页 |
| （一）传统文化的特点 | 第17-18页 |
| （二）传统文化的两重性 | 第18页 |
| 三、适用于医学生的传统文化精神 | 第18-22页 |
| （一）爱国主义的精神 | 第19页 |
| （二）和谐精神 | 第19-20页 |
| （三）积极进取的精神 | 第20页 |
| （四）德行仁善的精神 | 第20页 |
| （五）求实创新的精神 | 第20-22页 |
| 第二章 医学生人文情怀的基本内容 | 第22-24页 |
| 一、人文情怀的内涵 | 第22页 |
| 二、医学生人文情怀的基本内容 | 第22-24页 |
| （一）树立正确价值观，实现自身价值 | 第22-23页 |
| （二）树立以人为本思想，尊重、爱护病人 | 第23页 |
| （三）成为学习的主体，自由全面的发展 | 第23-24页 |
| 第三章 医学生人文情怀的缺失及成因 | 第24-30页 |
| 一、医学生人文情怀教育的现状及问题 | 第24-27页 |
| （一）医学生人文情怀教育的现状 | 第24-26页 |
| （二） 医学生人文情怀教育中存在的问题 | 第26-27页 |
| 二、医学生人文情怀教育中存在问题的原因 | 第27-30页 |
| （一）医学生入学“门槛”低，人文基础薄弱 | 第28页 |
| （二）教育内容功利性 | 第28-29页 |
| （三）多元价值观及不良校园文化影响 | 第29页 |
| （四）经济社会的飞速发展造成的人文素养滞后 | 第29-30页 |
| 第四章 传统文化对医学生人文情怀教育的价值和意义 | 第30-34页 |
| 一、传统文化在医学生人文情怀培养中的价值 | 第30-31页 |
| （一）传统文化为医学生人文情怀培养提供精神动力、思想源泉 | 第30页 |
| （二）传统文化为医学生人文情怀教育提供方法的基石 | 第30-31页 |
| （三）传统文化为医学生人文情怀教育提供环境支持 | 第31页 |
| （四）传统文化为医学生人文情怀教育提供价值引导 | 第31页 |
| 二、传统文化对医学生人文情怀培养的意义 | 第31-34页 |
| （一）有助于医学生树立正确的人文情怀 | 第31-33页 |
| （二）有利于医学生掌握人文情怀的精髓 | 第33-34页 |
| 第五章 传统文化在医学生人文情怀教育中的应用 | 第34-39页 |
| 一、营造富有传统文化、人文情怀的校园文化 | 第34-35页 |
| （一）打造和谐校园文化 | 第34页 |
| （二）打造充满传统文化气息的校园 | 第34-35页 |
| （三）打造具有浓郁人文情怀的校园 | 第35页 |
| 二、发挥医学生的主观能动性，加强传统文化在人文情怀中的应用 | 第35-36页 |
| （一）树立正确的传统文化观念 | 第35-36页 |
| （二）增强人文素养，增加人文情怀 | 第36页 |
| 三、利用传统文化一、二、三课堂的有机结合 | 第36-39页 |
| （一）推动优秀传统文化融入医学生课堂 | 第36-37页 |
| （二）加强优秀传统文化融入医学生社会实践 | 第37页 |
| （三）推动网络教学，打造多平台教育 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 后记 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-48页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第48页 |