| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-43页 |
| ·研究立意 | 第11-12页 |
| ·弘扬公平正义的价值理念 | 第11页 |
| ·丰富失地农民的补偿方式 | 第11页 |
| ·树立教育补偿的现代化功能 | 第11-12页 |
| ·构建新型城镇化建设的良性循环系统 | 第12页 |
| ·研究背景 | 第12-14页 |
| ·城镇化路径选择之惑 | 第12-13页 |
| ·失地农民生存发展之忧 | 第13页 |
| ·社会公正与教育公平之呐喊 | 第13-14页 |
| ·文献综述及研究趋势 | 第14-32页 |
| ·城镇化及新型城镇化 | 第14-18页 |
| ·失地农民及其城市适应性 | 第18-23页 |
| ·补偿及教育补偿的研究 | 第23-26页 |
| ·新型城镇化与教育发展的互动 | 第26-28页 |
| ·失地农民的教育培训 | 第28-30页 |
| ·已有研究简评 | 第30-32页 |
| ·核心概念界定 | 第32-36页 |
| ·新型城镇化 | 第32-33页 |
| ·失地农民 | 第33-34页 |
| ·教育补偿 | 第34-36页 |
| ·研究视角、思路与内容 | 第36-38页 |
| ·基本视角 | 第36-37页 |
| ·总体思路 | 第37-38页 |
| ·内容框架 | 第38页 |
| ·研究的基本原则 | 第38-41页 |
| ·研究遵循的方法原则 | 第38-39页 |
| ·拟采用的具体研究方法 | 第39-41页 |
| ·可能的创新之处 | 第41-43页 |
| 第二章 人的现代性：新型城镇化的核心 | 第43-70页 |
| ·新型城镇化的特点 | 第43-48页 |
| ·人口集聚高速化 | 第43-45页 |
| ·生产方式工业化 | 第45-46页 |
| ·注重发挥教育价值 | 第46-48页 |
| ·人的现代性是新型城镇化的核心 | 第48-58页 |
| ·“以人为本”是新型城镇化的价值导向 | 第49-51页 |
| ·“人的城镇化”滞后于“土地城镇化” | 第51-54页 |
| ·人的现代性是社会现代化的关键 | 第54-58页 |
| ·新型城镇化进程中人的现代性的重要表征 | 第58-70页 |
| ·主体性 | 第58-61页 |
| ·包容性 | 第61-63页 |
| ·理性化 | 第63-66页 |
| ·专业化 | 第66-70页 |
| 第三章 边际性：新型城镇化进程中失地农民的困境 | 第70-97页 |
| ·“边际性”的内涵 | 第70-73页 |
| ·双重性 | 第70-71页 |
| ·过渡性 | 第71-72页 |
| ·动态性 | 第72-73页 |
| ·深层次被动型边际性：失地农民的人格特质 | 第73-78页 |
| ·深层次边际性 | 第73-75页 |
| ·被动型边际性 | 第75-78页 |
| ·失地农民的边际性困境 | 第78-97页 |
| ·行为失范 | 第79-82页 |
| ·角色认知混沌冲突 | 第82-87页 |
| ·心理冲突明显 | 第87-92页 |
| ·价值困境 | 第92-97页 |
| 第四章 职业教育：补偿失地农民的方式 | 第97-128页 |
| ·职业教育补偿的意涵 | 第97-99页 |
| ·补偿的内涵 | 第97-98页 |
| ·职业教育补偿的意涵 | 第98-99页 |
| ·失地农民职业教育补偿的维度分析 | 第99-101页 |
| ·损害矫正 | 第99-100页 |
| ·资源分配正义 | 第100-101页 |
| ·失地农民职业教育补偿的合理性 | 第101-105页 |
| ·失地农民职业教育补偿是得其应得 | 第102-103页 |
| ·失地农民职业教育补偿是平等价值取向的重要反映 | 第103-104页 |
| ·失地农民职业教育补偿是补差公正的重要体现 | 第104-105页 |
| ·职业教育补偿的适切性 | 第105-113页 |
| ·现代职业教育的开放包容性 | 第106-107页 |
| ·现代职业教育的人人性 | 第107-108页 |
| ·现代职业教育的延伸性 | 第108-109页 |
| ·现代职业教育的技术技能性 | 第109-111页 |
| ·现代职业教育的渗透性 | 第111-113页 |
| ·资本构建与转换：失地农民职业教育补偿的价值体现 | 第113-128页 |
| ·资本及资本转换 | 第113-118页 |
| ·职业教育在失地农民资本转换和构建过程中的价值体现 | 第118-128页 |
| 第五章 失地农民职业教育补偿的责任主体及范围 | 第128-155页 |
| ·政府：失地农民职业教育补偿的主导者 | 第128-138页 |
| ·国家征地造成失地农民困境 | 第128-130页 |
| ·城乡教育资源分配差异引致失地农民困境 | 第130-131页 |
| ·政府推进教育公平的职责 | 第131-132页 |
| ·职业教育的正向溢出效应 | 第132-134页 |
| ·政府进行失地农民职业教育补偿的范围 | 第134-138页 |
| ·企业与学校：失地农民职业教育补偿的重要实施者 | 第138-148页 |
| ·学校参与失地农民职业教育补偿的必然性 | 第138-142页 |
| ·企业参与失地农民职业教育补偿的应然性 | 第142-144页 |
| ·企业与学校补偿的范围 | 第144-148页 |
| ·非政府组织：失地农民教育补偿的重要参与者 | 第148-155页 |
| ·非政府组织的概念及性质 | 第148-149页 |
| ·非政府组织对失地农民实施职业教育补偿的适切性 | 第149-152页 |
| ·非政府组织的补偿范围 | 第152-155页 |
| 第六章 失地农民职业教育补偿的内容及其实施方式 | 第155-180页 |
| ·专业知识和技术 | 第156-165页 |
| ·专业知识与技术的表征 | 第156-159页 |
| ·专业知识和技术的内容 | 第159-163页 |
| ·专业知识与技术的实施方式 | 第163-165页 |
| ·职业伦理与道德 | 第165-173页 |
| ·职业伦理与职业道德的内涵及其表征 | 第165-168页 |
| ·职业伦理与道德的内容 | 第168-170页 |
| ·失地农民职业伦理与道德教育的实施方法 | 第170-173页 |
| ·市民行为规范 | 第173-180页 |
| ·市民行为规范的内涵及表征 | 第173-175页 |
| ·市民行为规范的内容 | 第175-178页 |
| ·市民行为规范的实施方式 | 第178-180页 |
| 第七章 失地农民职业教育补偿的思路 | 第180-204页 |
| ·提升职业教育的公信力，增强失地农民参与的主动性 | 第180-189页 |
| ·塑造品牌意识，重新树立职业教育的社会形象 | 第182-184页 |
| ·强化政府功能，弥补制度政策的缺位 | 第184-186页 |
| ·加强二元互动，保障信息外向传导途径畅通 | 第186-189页 |
| ·构建完善的失地农民职业教育补偿框架 | 第189-194页 |
| ·失地农民职业教育补偿的类别结构 | 第189-192页 |
| ·失地农民职业教育补偿的层次结构 | 第192-194页 |
| ·提升职业教育现代性，确保失地农民职业教育补偿的效果 | 第194-204页 |
| ·提高职业教育教师的现代思想和观念 | 第195-197页 |
| ·改革职业教育内容 | 第197-200页 |
| ·丰富现代化的职业教育手段 | 第200-204页 |
| 结语 | 第204-208页 |
| 参考文献 | 第208-226页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第226-228页 |
| 附录 | 第228-234页 |
| 附录1 调研社区（或村）和访谈对象基本情况介绍 | 第228-231页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第231-233页 |
| 附录3 观察指南 | 第233-234页 |
| 致谢 | 第234-237页 |