| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-15页 |
| 一、研究背景及意义 | 第10-11页 |
| （一）研究背景 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11页 |
| 二、研究综述 | 第11-13页 |
| （一）关于我国全日制教育硕士培养过程中存在的问题研究 | 第11-12页 |
| （二）关于教育硕士实践能力培养策略的研究 | 第12页 |
| （三）关于国外教育硕士学位研究生教育的研究 | 第12-13页 |
| （四）简评 | 第13页 |
| 三、主要研究方法 | 第13-14页 |
| （一）文献研究法 | 第13页 |
| （二）访谈法 | 第13页 |
| （三）个案研究法 | 第13-14页 |
| （四）问卷调查法 | 第14页 |
| 四、研究思路 | 第14-15页 |
| 第二章 全日制教育硕士实践能力概述 | 第15-22页 |
| 一、概念界定 | 第15-19页 |
| （一）能力 | 第15-16页 |
| （二）实践能力 | 第16-17页 |
| （三）全日制教育硕士实践能力 | 第17-19页 |
| 二、全日制教育硕士实践能力的特征 | 第19-21页 |
| （一）动态生成性 | 第19-20页 |
| （二）具体性 | 第20页 |
| （三）习得性 | 第20页 |
| （四）稳定性 | 第20页 |
| （五）外显性 | 第20页 |
| （六）个体性 | 第20-21页 |
| 三、全日制教育硕士实践能力培养的意义 | 第21-22页 |
| （一）有利于就业竞争力 | 第21页 |
| （二）有利于提升教师职业素养 | 第21页 |
| （三）有利于开发创新能力 | 第21-22页 |
| 第三章 我国全日制教育硕士实践能力培养存在的问题 | 第22-28页 |
| 一、对全日制教育硕士实践能力培养目标定位理解不当 | 第22-23页 |
| （一）培养单位的理解误区 | 第22页 |
| （二）指导教师的理解误区 | 第22页 |
| （三）全日制教育硕士的理解误区 | 第22-23页 |
| 二、全日制教育硕士的课程结构不够合理 | 第23-24页 |
| （一）实践类课程没有得到足够重视，理论与实践课程分裂 | 第23-24页 |
| （二）沿用传统的课程体系，对实践类课程的设置不够系统 | 第24页 |
| 三、教学方法与考核方式滞后 | 第24-25页 |
| （一）教学方法单一，内容老套 | 第24页 |
| （二）传统的考核方式 | 第24-25页 |
| 四、学位论文写作欠缺解决教育实际问题的针对性 | 第25-26页 |
| （一）过于学术化 | 第25页 |
| （二）盲目排斥理论 | 第25页 |
| （三）过于“科学”化 | 第25-26页 |
| 五、实习基地建设滞后 | 第26-28页 |
| （一）实习单位“不信任” | 第26页 |
| （二）实习单位“过于信任” | 第26-27页 |
| （三）缺失政府支持 | 第27-28页 |
| 第四章 全日制教育硕士实践能力培养的个案院校调查研究 | 第28-46页 |
| 一、个案院校简介 | 第28页 |
| 二、个案院校全日制教育硕士实践能力培养现状调查方案 | 第28-29页 |
| （一）调查方法 | 第28页 |
| （二）调查设计 | 第28-29页 |
| （三）调查对象 | 第29页 |
| 三、个案院校全日制教育硕士实践能力培养调查情况 | 第29-46页 |
| （一）关于培养目标体系 | 第29-32页 |
| （二）关于课程设置 | 第32-34页 |
| （三）关于学位论文 | 第34-36页 |
| （四）关于导师 | 第36-38页 |
| （五）关于任课教师 | 第38-39页 |
| （六）关于实践教学 | 第39-42页 |
| （七）实践能力培养开展的相关工作 | 第42-46页 |
| 第五章 提升全日制教育硕士实践能力培养质量的对策思考 | 第46-52页 |
| 一、全日制教育硕士实践能力培养目标的科学定位 | 第46-47页 |
| （一）国家 | 第46页 |
| （二）培养单位 | 第46页 |
| （三）指导教师 | 第46-47页 |
| （四）全日制教育硕士自身 | 第47页 |
| 二、优化全日制教育硕士的课程结构 | 第47-48页 |
| （一）调整课程安排 | 第47-48页 |
| （二）以能力培养为逻辑重新构建课程体系 | 第48页 |
| （三）加强教育实习环节 | 第48页 |
| 三、改善教学方法与考核方式 | 第48-49页 |
| （一）强化案例教学 | 第48-49页 |
| （二）多样化考核方式 | 第49页 |
| 四、落实“双导师”制，提高毕业论文质量 | 第49-50页 |
| （一）建立有力的激励机制 | 第49-50页 |
| （二）建立科学的遴选机制 | 第50页 |
| （三）建立科学的评价与管理机制 | 第50页 |
| （四）与有关单位建立协作机制 | 第50页 |
| 五、强化实习基地建设 | 第50-52页 |
| （一）增加“联合体”理念 | 第50-51页 |
| （二）增强“联合体”之间的合作关系 | 第51-52页 |
| 第六章 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录一 | 第56-59页 |
| 附录二 | 第59-60页 |
| 附录三 | 第60-62页 |
| 附录四 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 个人情况简介 | 第65页 |
