初中班级管理存在问题和对策研究--以江西省新余市一中为例
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10页 |
| 第二节 文献综述 | 第10-15页 |
| 一、国外研究动态 | 第10-12页 |
| 二、国内研究动态 | 第12-15页 |
| 第三节 研究意义 | 第15页 |
| 一、理论意义 | 第15页 |
| 二、实践意义 | 第15页 |
| 第四节 基本概念界定 | 第15-16页 |
| 一、班级、初中班级 | 第15页 |
| 二、管理、班级管理、初中班级管理 | 第15-16页 |
| 第五节 研究思路与方法 | 第16-17页 |
| 一、研究思路 | 第16页 |
| 二、研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 初中班级管理概述 | 第17-22页 |
| 第一节 初中班级的形成 | 第17-19页 |
| 一、孤立期 | 第18页 |
| 二、同化期 | 第18页 |
| 三、形核期 | 第18页 |
| 四、形成期 | 第18页 |
| 五、发展期 | 第18-19页 |
| 第二节 初中学生的心理特征 | 第19-21页 |
| 一、思维方面 | 第19页 |
| 二、情感和态度方面 | 第19页 |
| 三、习惯和行为方面 | 第19-20页 |
| 四、需要和兴趣方面 | 第20页 |
| 五、身体方面 | 第20页 |
| 六、友谊和交往方面 | 第20页 |
| 七、性与两性关系方面 | 第20页 |
| 八、性格和气质方面 | 第20-21页 |
| 第三节 初中班级的特征和建立 | 第21-22页 |
| 一、确立明确的奋斗目标 | 第21页 |
| 二、培养积极分子 | 第21页 |
| 三、形成良好班风 | 第21页 |
| 四、健全班级规章制度 | 第21页 |
| 五、加强班级常规管理 | 第21-22页 |
| 六、加强非正式群体教育 | 第22页 |
| 七、组织形式多样的教育活动 | 第22页 |
| 第四节 初中班级管理的内容和意义 | 第22页 |
| 一、初中班级管理的内容 | 第22页 |
| 二、初中班级管理的意义 | 第22页 |
| 第三章 新余一中初中班级管理的问题调查分析 | 第22-35页 |
| 第一节 观察、访谈的实施 | 第22-23页 |
| 第二节 班级管理在的主要问题 | 第23-24页 |
| 一、班级管理松散疲沓 | 第23-24页 |
| 二、班级目标管理不明确 | 第24页 |
| 三、班级常规管理不到位 | 第24页 |
| 第三节 班级管理问题的原因分析 | 第24-35页 |
| 一、班级管理没有形成一股合力 | 第24-28页 |
| 二、班级管理目标操作性不强 | 第28-32页 |
| 三、班级学习管理方式简单化 | 第32-35页 |
| 第四章 解决班级管理问题策略 | 第35-47页 |
| 第一节 提升班主任自身素养 | 第36-39页 |
| 一、不断学习,提高班主任素质 | 第36-37页 |
| 二、在班级实践中,班主任完善各项能力 | 第37-38页 |
| 三、不断反思总结、力求上进 | 第38-39页 |
| 第二节 发挥学生自治能力 | 第39-43页 |
| 一、班级管理中的学生自治 | 第39页 |
| 二、学生自治的作用 | 第39-40页 |
| 三、发挥学生自治能力的策略 | 第40-43页 |
| 第三节 形成教育合力 | 第43-47页 |
| 一、学校各方面协调互助 | 第44-45页 |
| 二、加强学校与家庭互动, | 第45-47页 |
| 三、加强与社会各方面联系 | 第47页 |
| 结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录一 | 第51-53页 |
| 附录二 | 第53-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
