| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1.引言 | 第8-11页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·论文框架 | 第10-11页 |
| 2.文献综述 | 第11-22页 |
| ·焦虑与外语焦虑 | 第11-13页 |
| ·焦虑的定义 | 第11页 |
| ·外语焦虑的定义 | 第11页 |
| ·外语焦虑的分类 | 第11-12页 |
| ·外语焦虑的测量 | 第12-13页 |
| ·听力理解过程、听力焦虑与听力策略 | 第13-14页 |
| ·听力理解过程 | 第13页 |
| ·听力焦虑 | 第13-14页 |
| ·听力策略 | 第14页 |
| ·理论支撑 | 第14-15页 |
| ·人本主义心理学 | 第14-15页 |
| ·克拉申的“情感过滤假说” | 第15页 |
| ·听力焦虑与听力策略相关性的研究概述 | 第15-22页 |
| ·国外研究现状 | 第15-17页 |
| ·国内研究现状 | 第17-21页 |
| ·问题与思考 | 第21-22页 |
| 3.研究设计与研究方法 | 第22-24页 |
| ·研究问题 | 第22页 |
| ·研究对象 | 第22页 |
| ·研究工具 | 第22-23页 |
| ·外语听力焦虑量表 | 第22-23页 |
| ·外语听力策略量表 | 第23页 |
| ·数据收集与分析 | 第23-24页 |
| 4.研究结果与讨论 | 第24-37页 |
| ·描述性统计 | 第24-28页 |
| ·学习者的英语背景调查问卷结果统计 | 第24-25页 |
| ·外语听力焦虑量表调查结果统计 | 第25-27页 |
| ·英语听力理解策略量表调查结果统计 | 第27-28页 |
| ·相关性分析 | 第28-37页 |
| ·听力焦虑程度和听力理解策略使用整体情况的相关性 | 第29-31页 |
| ·高、低焦虑与听力理解策略使用相关性方面的差异 | 第31-35页 |
| ·不同年龄的被试者在听力焦虑与听力策略使用相关性方面的差异 | 第35-37页 |
| 结论 | 第37-40页 |
| ·本研究的主要结果 | 第37-38页 |
| ·本研究对初中英语听力教学的启示 | 第38-39页 |
| ·本研究的局限性 | 第39-40页 |
| 附录 | 第40-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 后记 | 第51页 |