| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-18页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·促进教学过程合理化 | 第11-12页 |
| ·加快教师的成长 | 第12页 |
| ·推动教学有效进行 | 第12页 |
| ·国内外研究综述 | 第12-17页 |
| ·国外课堂管理的研究概述 | 第12-14页 |
| ·国内课堂管理的研究概述 | 第14-16页 |
| ·对已有文献的思考分析 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·案例研究法 | 第17页 |
| ·行动研究法 | 第17页 |
| ·经验总结法 | 第17页 |
| ·文献研究法 | 第17-18页 |
| 第二章 概念界定 | 第18-20页 |
| ·课堂管理 | 第18页 |
| ·课堂管理目标 | 第18-20页 |
| 第三章 高中英语课堂管理内容及模式 | 第20-28页 |
| ·课堂管理基本模式 | 第20-21页 |
| ·行为主义取向模式 | 第20页 |
| ·人本主义取向模式 | 第20-21页 |
| ·教师效能取向模式 | 第21页 |
| ·课堂管理内容 | 第21-23页 |
| ·教学时间管理 | 第21-22页 |
| ·情绪氛围管理 | 第22页 |
| ·纪律秩序管理 | 第22-23页 |
| ·教学节奏管理 | 第23页 |
| ·高中英语课堂教学管理特点 | 第23-24页 |
| ·教学知识内容特点 | 第23-24页 |
| ·英语课堂氛围特点 | 第24页 |
| ·高中英语课堂教学管理影响因素 | 第24-26页 |
| ·教师因素 | 第24-25页 |
| ·学生因素 | 第25-26页 |
| ·高中英语有效课堂教学行为的建构策略 | 第26-28页 |
| ·转变教育理念 | 第26页 |
| ·增加知识储备 | 第26-27页 |
| ·改变自身角色 | 第27页 |
| ·更新教学设计 | 第27页 |
| ·转变教学评价 | 第27-28页 |
| 第四章 高中英语教师课堂教学管理改进建议 | 第28-36页 |
| ·用课堂激励法让学生积极参与课堂 | 第28-30页 |
| ·明确课堂目标 | 第28-29页 |
| ·善于用评价法 | 第29页 |
| ·问题提问方式多样化 | 第29页 |
| ·竞争法激励学生参与课堂 | 第29页 |
| ·善用鼓励法 | 第29-30页 |
| ·科学的学习方法培养学生自主学习能力 | 第30-31页 |
| ·通过联想训练，培养学生自主迁移学习能力 | 第30页 |
| ·科学记忆法培养学生的自主记忆能力 | 第30-31页 |
| ·课堂活动多样化，激发学生学习的积极性 | 第31-32页 |
| ·让任务化的活动充满课堂 | 第31-32页 |
| ·反馈及时贯穿课堂 | 第32页 |
| ·设计动静结合的活动 | 第32页 |
| ·课堂活动多样化 | 第32页 |
| ·创设情境，探究式教学培养学生自主学习能力 | 第32-33页 |
| ·设问质疑教学是探究式教学重要的能力 | 第32-33页 |
| ·营造融洽的探究氛围是开展探究式课堂教学的重要条件 | 第33页 |
| ·优化英语课堂教学，构建自主学习模式 | 第33-34页 |
| ·构建新的评价体系--多维交互式评价体系 | 第34-35页 |
| ·应用成果 | 第35-36页 |
| ·目标明确，课堂学习更主动，课堂活跃性大大增强 | 第35页 |
| ·合理安排时间，增加自主探究与合作交流 | 第35-36页 |
| ·改善学习策略，提高课后学习兴趣 | 第36页 |
| 结论 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第41页 |