| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-15页 |
| 第一章 绪论 | 第15-23页 |
| ·问题提出的背景 | 第15-17页 |
| ·目前我国对技能型人才的需求分析 | 第15-16页 |
| ·当前技能培训存在的问题 | 第16-17页 |
| ·问题的提出 | 第17页 |
| ·相关概念的界定 | 第17-19页 |
| ·技能 | 第17-18页 |
| ·动作技能 | 第18页 |
| ·专家 | 第18-19页 |
| ·新手 | 第19页 |
| ·心智技能 | 第19页 |
| ·虚拟现实技术 | 第19页 |
| ·研究的内容 | 第19-20页 |
| ·研究的目的和意义 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| ·论文结构 | 第21-23页 |
| 第二章 专家-新手模型相关理论 | 第23-41页 |
| ·国外关于专家-新手模型的研究 | 第23-25页 |
| ·西尔维亚·法纳姆·迪戈蕾模式 | 第24页 |
| ·德莱弗斯模型 | 第24-25页 |
| ·国内关于专家-新手模型的研究 | 第25-27页 |
| ·“段位梯级式”的培养模式 | 第25-26页 |
| ·专长的研究 | 第26-27页 |
| ·专家和新手的区别 | 第27-29页 |
| ·认知结构 | 第27-28页 |
| ·实践性知识 | 第28-29页 |
| ·领域知识 | 第29页 |
| ·自我监控能力 | 第29页 |
| ·专家型学习的方法 | 第29-32页 |
| ·有关技能学习理论的研究 | 第32-35页 |
| ·产生式的迁移理论(ACT) | 第32-34页 |
| ·基模理论 | 第34-35页 |
| ·虚拟现实技术 | 第35-39页 |
| ·虚拟现实技术的概念 | 第35页 |
| ·虚拟现实技术的特征 | 第35-36页 |
| ·虚拟现实技术的分类 | 第36-37页 |
| ·虚拟学习环境下的学习学习类型 | 第37页 |
| ·虚拟现实技术在技能培训中的优势 | 第37-39页 |
| ·理论研究总结 | 第39-41页 |
| 第三章 专家-新手模型的构建 | 第41-46页 |
| ·认知弹性理论 | 第41-42页 |
| ·RPD模型和NDM模型 | 第42-43页 |
| ·专家-新手模型指导下的基于虚拟现实技术的专家-新手技能模型构建 | 第43-46页 |
| 第四章 专家-新手模型应用案例 | 第46-75页 |
| ·危险化学品行业事故阐述 | 第46-47页 |
| ·危险化学品专家和新手的界定 | 第47-48页 |
| ·危险化学品技能培训系统分析 | 第48-52页 |
| ·系统设计方法的选择 | 第48-49页 |
| ·危险化学品技能培训人员分析 | 第49-50页 |
| ·危险化学品培训系统需求分析 | 第50-52页 |
| ·危险化学品液氯事故预案设计 | 第52-56页 |
| ·确定演练的范围 | 第52-53页 |
| ·确定演练的目标 | 第53页 |
| ·总体事件概述 | 第53-54页 |
| ·详细事件描述 | 第54-55页 |
| ·技能评价指标 | 第55-56页 |
| ·危险化学品技能培训系统框架 | 第56-59页 |
| ·危险化学品技能虚拟培训系统的开发 | 第59-73页 |
| ·开发工具的介绍 | 第59页 |
| ·虚拟场景的建立和优化 | 第59-65页 |
| ·虚拟培训系统的交互设计 | 第65-73页 |
| ·虚拟培训系统的试用与评价 | 第73-75页 |
| 第五章 结论与展望 | 第75-78页 |
| ·研究结论 | 第75-76页 |
| ·研究创新 | 第76页 |
| ·研究展望 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 附录 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
| 攻读学位期间参加的科研项目和成果 | 第84页 |