小学生数学学习困难与其抑制能力发展的关系研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-23页 |
| ·抑制机制的提出 | 第10-11页 |
| ·抑制的理论模型 | 第11-14页 |
| ·容量有限说 | 第11-12页 |
| ·发展衰退说 | 第12-13页 |
| ·复杂过程说 | 第13-14页 |
| ·抑制的研究方法 | 第14-15页 |
| ·抑制的神经基础及发展 | 第15-17页 |
| ·分心抑制 | 第17-18页 |
| ·分心抑制的机制 | 第17页 |
| ·分心抑制的主要实验范式 | 第17-18页 |
| ·分心抑制的研究现状 | 第18页 |
| ·提取抑制 | 第18-20页 |
| ·提取抑制的机制 | 第19页 |
| ·提取抑制的主要实验范式 | 第19页 |
| ·提取抑制的研究现状 | 第19-20页 |
| ·小学生的数学学习 | 第20-23页 |
| ·小学生数学学习的重要性 | 第20-21页 |
| ·学困生的研究现状 | 第21-23页 |
| 2 问题提出 | 第23-25页 |
| ·存在的问题 | 第23页 |
| ·研究目的 | 第23-24页 |
| ·研究意义 | 第24页 |
| ·理论意义 | 第24页 |
| ·实践意义 | 第24页 |
| ·研究假设 | 第24-25页 |
| 3 实验研究 | 第25-42页 |
| ·研究一 | 第25-30页 |
| ·目的与假设 | 第25页 |
| ·研究方法 | 第25-27页 |
| ·实验结果 | 第27-29页 |
| ·讨论 | 第29-30页 |
| ·结论 | 第30页 |
| ·研究二 | 第30-42页 |
| ·目的与假设 | 第30-31页 |
| ·研究方法 | 第31页 |
| ·实验结果 | 第31-40页 |
| ·讨论 | 第40-41页 |
| ·结论 | 第41-42页 |
| 4 综合讨论 | 第42-46页 |
| ·抑制能力发展关键期的探讨 | 第42-43页 |
| ·数学学困生抑制能力的探讨 | 第43-44页 |
| ·本研究的不足和未来研究设想 | 第44-46页 |
| ·存在的不足 | 第44-45页 |
| ·对未来研究的设想 | 第45-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录：实验材料 | 第51-53页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
