| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| ·问题的提出 | 第8页 |
| ·培养学生问题意识的意义 | 第8-9页 |
| ·培养学生问题意识，可以激发学生学习的热情和兴趣 | 第8页 |
| ·培养学生问题意识，有助于发展学生的创新素质 | 第8-9页 |
| ·培养学生问题意识，有助于对学生全面素质的提高产生正迁移 | 第9页 |
| ·培养学生问题意识，有助于学生个性意识和有效学习方法的培养 | 第9页 |
| ·研究方法、研究思路与创新点 | 第9-11页 |
| 第二章 课题相关研究的文献综述与基本概念的界定 | 第11-16页 |
| ·国外相关研究的文献综述 | 第11-13页 |
| ·帕内斯“创造过程理论” | 第11-12页 |
| ·托马斯——布鲁巴克探究式教学模式 | 第12页 |
| ·布鲁贝克“问题课程” | 第12页 |
| ·前苏联教院院士马赫穆托夫根据“问题教学” | 第12-13页 |
| ·国内相关研究的文献综述 | 第13-14页 |
| ·核心概念的界定 | 第14-16页 |
| ·问题意识 | 第14-15页 |
| ·数学问题意识 | 第15页 |
| ·初中数学问题意识 | 第15-16页 |
| 第三章 初中生问题意识的相关理论 | 第16-18页 |
| ·义务教育数学课程标准中的问题意识 | 第16页 |
| ·初中生数学问题意识形成的原则 | 第16-18页 |
| 第四章 关于初中生问题意识水平的调查研究 | 第18-23页 |
| ·调查目的 | 第18页 |
| ·调查对象和方法 | 第18页 |
| ·调查方法 | 第18页 |
| ·调查对象 | 第18页 |
| ·调查数据的统计与分析 | 第18-23页 |
| ·对问卷第一部分的分析 | 第19页 |
| ·对问卷第二部分的分析 | 第19-21页 |
| ·原因分析 | 第21-23页 |
| 第五章 初中生问题意识培养的实验研究 | 第23-29页 |
| ·实验假设 | 第23页 |
| ·实验对象、实验设计 | 第23-24页 |
| ·实验程序 | 第24页 |
| ·前测 | 第24页 |
| ·实验变量 | 第24页 |
| ·变量控制 | 第24页 |
| ·实验时间 | 第24页 |
| ·后测 | 第24页 |
| ·实验数据的统计与分析 | 第24-27页 |
| ·问题提出部分(附加题部分)得分的成绩比较及结论 | 第24-26页 |
| ·试卷两部分的相关性分析及结论 | 第26-27页 |
| ·实验结论 | 第27-29页 |
| 第六章 培养初中生问题意识的教学策略 | 第29-35页 |
| ·摆正教学中教师与学生的位置关系，让学生主动发现问题 | 第29页 |
| ·注重学生基础训练，培养学生质疑能力，让学生能问 | 第29-31页 |
| ·基础知识的学习，是发现问题和提出问题的重要前提 | 第29-30页 |
| ·对定理定义的学习，要强调学生对关键词的质疑 | 第30-31页 |
| ·构建和谐科学教学氛围，让学生敢问 | 第31-33页 |
| ·创设和谐教学氛围，保护学生问题意识 | 第31页 |
| ·实践操作产生问题情境 | 第31-32页 |
| ·引入实际问题，在生活中产生问题情境 | 第32页 |
| ·预设“矛盾”问题，在冲突中产生问题情境 | 第32-33页 |
| ·实施变式教学有利于培养学生问题意识 | 第33-34页 |
| ·变革学生学习方式，让学生爱问 | 第34-35页 |
| 第七章 研究的不足和改进 | 第35-36页 |
| ·研究的不足 | 第35页 |
| ·研究的展望 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-40页 |
| 附录 | 第40-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
