| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1. 问题的提出 | 第9-11页 |
| ·以学案为基础的学案导学是推进新课改的重要措施 | 第9页 |
| ·以学案为基础的学案导学符合《初中生物课程标准》的课程基本理念 | 第9-10页 |
| ·利用学案引导学生学习符合初中生的特点 | 第10-11页 |
| ·学案的设计编制存在着诸多问题 | 第11页 |
| 2. 相关概念的界定 | 第11-16页 |
| ·学案 | 第11-12页 |
| ·学案与教案的区别 | 第12-13页 |
| ·学案导学 | 第13-16页 |
| 3. 本研究的相关背景 | 第16-17页 |
| ·国外早期相关研究 | 第16页 |
| ·国内相关研究背景 | 第16-17页 |
| 4. 本研究的理论依据 | 第17-19页 |
| ·建构主义理论 | 第17页 |
| ·有意义学习理论 | 第17-18页 |
| ·最近发展区理论 | 第18-19页 |
| 5. 本研究的目的意义 | 第19-20页 |
| ·研究的目的 | 第19页 |
| ·研究的意义 | 第19-20页 |
| 6. 研究内容和方法 | 第20-40页 |
| ·研究对象 | 第20页 |
| ·授课内容的选择 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| ·研究的过程 | 第21-40页 |
| 7. 结果与分析 | 第40-42页 |
| ·运用本学案教学对学生生物学业成绩的影响 | 第40-41页 |
| ·运用本学案教学对学生生物学习兴趣的影响 | 第41页 |
| ·运用本学案教学对学困生的影响 | 第41页 |
| ·运用本学案教学对学习习惯的影响 | 第41-42页 |
| 8. 讨论 | 第42-43页 |
| ·运用本学案教学可以提高学生的学业成绩 | 第42页 |
| ·运用本学案教学可以使学生在学习中体会到快乐 | 第42-43页 |
| 9. 初步结论 | 第43页 |
| 10. 建议 | 第43-45页 |
| ·建议 | 第43页 |
| ·局限性 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-58页 |
| 致谢 | 第58页 |