| 内容摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1. 前言 | 第8-10页 |
| ·研究背景 | 第8页 |
| ·研究目标 | 第8页 |
| ·研究的目的 | 第8-10页 |
| 2. 概念图理论 | 第10-29页 |
| ·概念图的定义、构成与特征 | 第10-12页 |
| ·概念图的定义 | 第10页 |
| ·构成和特征 | 第10-12页 |
| ·概念图的分类和制作 | 第12-16页 |
| ·分类 | 第12-13页 |
| ·制作过程 | 第13-15页 |
| ·制作的规范 | 第15-16页 |
| ·概念图在教学中的功能 | 第16-18页 |
| ·作为教师教的工具 | 第16页 |
| ·作为学生学的工具 | 第16-17页 |
| ·作为评价的工具 | 第17页 |
| ·作为师生表达、交流的工具 | 第17页 |
| ·作为师生进行反思的工具 | 第17-18页 |
| ·概念图应用于教学的理论基础 | 第18-23页 |
| ·奥苏贝尔的学习理论 | 第18-20页 |
| ·建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| ·多元智能理论 | 第21-22页 |
| ·人本主义学习理论 | 第22页 |
| ·合作学习理论 | 第22-23页 |
| ·信息加工心理学理论 | 第23页 |
| ·现代脑科学理论 | 第23页 |
| ·概念图的国内外研究状况 | 第23-29页 |
| ·国外对概念图的研究 | 第24-25页 |
| ·国内对概念图的研究 | 第25-29页 |
| 3. 概念图在初中生物教学中的应用举例 | 第29-42页 |
| ·概念图在初中生物教学中应用的必要性和可行性 | 第29-31页 |
| ·概念图在初中生物教学中的应用的必要性 | 第29-30页 |
| ·概念图在中学生物教学中应用的可行性 | 第30-31页 |
| ·概念图在初中生物不同课型教学中的应用 | 第31-39页 |
| ·在新授课中的应用 | 第31-35页 |
| ·在复习课中的应用 | 第35-37页 |
| ·在练习中的应用 | 第37-39页 |
| ·概念图的评价 | 第39-40页 |
| ·概念图应用的原则 | 第40-42页 |
| 4 概念图在初中生物教学中应用的实验研究 | 第42-46页 |
| ·研究目的 | 第42页 |
| ·研究假设 | 第42页 |
| ·研究对象 | 第42页 |
| ·研究方法 | 第42-43页 |
| ·实验过程 | 第43-44页 |
| ·准备阶段 | 第43页 |
| ·实施阶段 | 第43-44页 |
| ·验收阶段 | 第44页 |
| ·研究结果与分析 | 第44-46页 |
| ·实验班实验前后学生实验概念图策略的情况的调查分析 | 第44-45页 |
| ·实验班、对照班生物学习成绩前后测统计结果 | 第45-46页 |
| 5.结论与启示 | 第46-48页 |
| ·结论 | 第46页 |
| ·研究的不足及展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-56页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |