| 内容摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 导言 | 第8-9页 |
| 一、 “类”精神的涵义 | 第9-13页 |
| （一）、 “类”是什么 | 第9-10页 |
| （二）、 “类”精神的历史传统及其涵义 | 第10-13页 |
| 1、 “类”精神的历史传统 | 第11-12页 |
| 2、 “类”精神的涵义 | 第12-13页 |
| 二、 “类”精神：当代教育的应然取向 | 第13-28页 |
| （一）、 精神：教育的永恒主题 | 第13-21页 |
| 1、 群体本位：人的“神圣化”与“神圣化”的精神教育 | 第14-17页 |
| 2、 个体本位：教育的精神价值的失落与追寻 | 第17-19页 |
| 3、 走向未来的类本位：教育应有“类”的关怀精神 | 第19-21页 |
| （二）、 “类”精神：当代教育的应然取向 | 第21-28页 |
| 1、 当今人类整体的生存与发展呼唤“类”精神教育的关怀 | 第22-25页 |
| 2、 当代人的精神价值的发展呼唤“类”精神教育的关怀 | 第25-28页 |
| 三、 “类”精神教育的构建 | 第28-37页 |
| （一）、 “类”精神教育的含义 | 第28-29页 |
| （二）、 “类”精神教育以丰满人之为人的精神性为旨归 | 第29-30页 |
| （三）、 “类”伦理道德：“类”精神教育的核心内容 | 第30-34页 |
| （四）、 “类”精神教育是主体间的交往与体验“类”生活的过程 | 第34-36页 |
| （五）、 “类”精神教育研究的人文维度 | 第36-37页 |
| 结束语 | 第37-39页 |
| 主要参考文献 | 第39页 |
