| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 第1章 国内外研究现状 | 第9-14页 |
| ·国外研究现状 | 第9页 |
| ·国内研究现状 | 第9-11页 |
| ·研究的主要问题 | 第11页 |
| ·研究目的和意义和方法 | 第11-14页 |
| 第2章 高校教师教育技术能力培训策略的理论分析 | 第14-20页 |
| ·基本概念 | 第14页 |
| ·高校教师教育技术能力培训特点 | 第14-15页 |
| ·策略提出的理论基础 | 第15-18页 |
| ·人本主义理论 | 第15-16页 |
| ·终身教育理念 | 第16-17页 |
| ·终身学习理念 | 第17页 |
| ·成人学习理论 | 第17-18页 |
| ·高校教师教育技术能力培训呈现的新理念 | 第18-20页 |
| ·开放培训的理念 | 第18-19页 |
| ·终身培训的理念 | 第19页 |
| ·主体培训的理念 | 第19-20页 |
| 第3章 高校教师教育技术能力培训的策略 | 第20-29页 |
| ·高校教师特征与教育技术能力素养 | 第20-23页 |
| ·高校教师教育技术素质的内涵 | 第20-22页 |
| ·高校教师教育技术素质的结构 | 第22-23页 |
| ·高校教师教育技术能力培训模型构建 | 第23-29页 |
| ·基于过程控制的培训管理思想 | 第23-25页 |
| ·培训流程设计 | 第25-29页 |
| 第4章 重庆文理学院教师教育技术能力培训个案分析 | 第29-48页 |
| ·我校教师的教育技术应用与培训现状 | 第29-31页 |
| ·现状分析 | 第29页 |
| ·存在的问题 | 第29-31页 |
| ·我校教师教育技术培训体系的策略 | 第31-42页 |
| ·培训目标 | 第31页 |
| ·培训模式 | 第31-36页 |
| ·培训内容体系 | 第36-42页 |
| ·培训的实施情况 | 第42页 |
| ·我校教师教育技术能力培训体系实施结果分析 | 第42-44页 |
| ·培训方式的被广泛认可 | 第42页 |
| ·培训内容策略适合各阶段人员 | 第42-43页 |
| ·培训授课方式灵活多样 | 第43-44页 |
| ·培训时间安排合理 | 第44页 |
| ·我校教师教育技术培训发展策略 | 第44-48页 |
| ·教师教育技术培训总体规划 | 第44-45页 |
| ·培训内容 | 第45-46页 |
| ·培训安排 | 第46页 |
| ·培训费用 | 第46页 |
| ·培训实施 | 第46-48页 |
| 第5章 总结与思考 | 第48-49页 |
| ·研究总结 | 第48页 |
| ·研究存在的不足 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 攻读硕士期间的主要成果 | 第51-52页 |
| 附件一 重庆文理学院教育技术能力培训前期网上问卷调查 | 第52-67页 |
| 附录二 重庆文理学院教师现代教育技术培训调查问卷 | 第67-70页 |
| 附件三 重庆文理学院教师教育技术能力培训时间安排 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |