| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 导论 | 第7-11页 |
| 1 问题的提出 | 第7-8页 |
| 2 研究方法与思路 | 第8页 |
| 3 研究的目的与意义 | 第8-9页 |
| 4 研究的主要内容与重难点研究 | 第9页 |
| 5 相关概念界定 | 第9-11页 |
| 第一章 相关研究述评 | 第11-15页 |
| ·国外相关研究 | 第11-12页 |
| ·课程设置与课程结构的演变 | 第11页 |
| ·课程设计的多元方法 | 第11-12页 |
| ·课程内容的多样变革 | 第12页 |
| ·国内相关研究 | 第12-15页 |
| 第二章 艺术设计学科专业基础课程的历史梳理 | 第15-30页 |
| ·国外艺术设计学科专业基础课程产生和发展 | 第15-21页 |
| ·起源——包豪斯体系 | 第15-16页 |
| ·传承 | 第16-21页 |
| ·国外现代艺术设计学科专业基础课程的特点和启示 | 第21页 |
| ·国内艺术设计学科专业基础课程产生、发展和现状分析 | 第21-30页 |
| ·萌芽阶段的艺术设计教育——绘画+图案+工艺美术 | 第21-23页 |
| ·八十年代至今专业基础课程发展状况 | 第23-24页 |
| ·国内专业基础课程的现状分析 | 第24-29页 |
| ·国内艺术设计专业基础课程的特点和启示 | 第29-30页 |
| 第三章 国内外艺术设计学科专业基础课程比较 | 第30-35页 |
| ·从人才培养模式的角度看国内外艺术设计学科专业基础课程的区别 | 第30-33页 |
| ·人才培养模式的比较 | 第30页 |
| ·学生的能力培养的比较 | 第30-33页 |
| ·从学科建设的角度看国内外艺术设计学科专业基础课程的区别 | 第33页 |
| ·从课程体系的角度看国内外艺术设计学科专业基础课程的区别 | 第33-34页 |
| ·从课程体系的系统性比较 | 第33-34页 |
| ·从课程体系的成熟性比较 | 第34页 |
| ·启示 | 第34-35页 |
| 第四章 高校艺术设计学科专业基础课程的实践模式 | 第35-46页 |
| ·课程目标 | 第35-36页 |
| ·课程内容 | 第36-38页 |
| ·强调视觉态度和视觉思维 | 第36-37页 |
| ·强调视觉机制 | 第37页 |
| ·强调创造力和审美判断 | 第37-38页 |
| ·课程设置 | 第38-41页 |
| ·课程设置表格 | 第38-39页 |
| ·课题设计 | 第39-41页 |
| ·该模式的特点 | 第41页 |
| ·该模式的实践效果 | 第41-46页 |
| 第五章 结语 | 第46-47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 后记 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
