| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| ·选题的意义 | 第9页 |
| ·研究方法 | 第9-10页 |
| ·历史法 | 第9-10页 |
| ·文献检索法 | 第10页 |
| ·比较研究法 | 第10页 |
| ·相关的理论 | 第10-14页 |
| ·高等教育发展的三阶段理论 | 第10-11页 |
| ·高等教育第三职能理论 | 第11-12页 |
| ·高等教育供需矛盾理论 | 第12-13页 |
| ·高等教育结构优化理论 | 第13-14页 |
| ·核心概念的界定 | 第14-16页 |
| ·社会需求 | 第14页 |
| ·高等教育结构 | 第14-16页 |
| 第2章 我国高等教育结构 | 第16-27页 |
| ·我国高等教育类型结构 | 第16-19页 |
| ·我国高等教育类型结构现状 | 第16-17页 |
| ·高教类型结构存在的问题 | 第17-18页 |
| ·高等教育类型结构适应社会需求的对策分析 | 第18-19页 |
| ·我国高等教育层次结构 | 第19-21页 |
| ·我国高等教育层次结构现存问题 | 第19-20页 |
| ·高教层次结构适应社会需求的对策分析 | 第20-21页 |
| ·高等教育科类结构 | 第21-23页 |
| ·高教科类结构现存问题 | 第21页 |
| ·高等教育科类结构适应社会需求的对策分析 | 第21-23页 |
| ·高教区域结构 | 第23-27页 |
| ·高教区域结构现存问题 | 第23-25页 |
| ·高教区域结构适应社会需求的对策分析 | 第25-27页 |
| 第3章 高等教育结构与社会需求互动的国际经验 | 第27-33页 |
| ·高等教育类型结构与社会需求互动的国际经验 | 第27-28页 |
| ·美国类型结构:适应社会需求,培养层次多元化 | 第27页 |
| ·日本类型结构:公私立并举,以私立为主的二元结构 | 第27-28页 |
| ·英国类型结构:采用部分时间制扩大高等教育规模 | 第28页 |
| ·高等教育层次结构与社会需求互动的国际经验 | 第28-30页 |
| ·美国高等教育层次结构:副学士学位迅速发展,大力发展社区学院 | 第28-29页 |
| ·日本高等教育层次结构:扶持重点大学与短期大学 | 第29页 |
| ·英国高等教育层次结构:成立城市学院,以升格促发展 | 第29页 |
| ·法国高等教育层次结构:短期高等职业教育迅速发展 | 第29-30页 |
| ·高等教育科类结构与社会需求互动的国际经验 | 第30-31页 |
| ·美国高等教育科类结构:高校专业设置的自主性与学生选课的灵活性相结合 | 第30-31页 |
| ·英国高等教育科类结构:改变重文轻理的局面,提高理工科类的比例 | 第31页 |
| ·高等教育区域结构与社会需求互动的国际经验 | 第31-33页 |
| ·美国高等教育区域结构:增设社区学院 | 第31-32页 |
| ·英国高等教育区域结构:按地方、地区、大区发展高等科技教育 | 第32页 |
| ·日本高等教育区域结构:合并与融合 | 第32-33页 |
| 第4章 构建我国与社会需求相适应的高等教育结构 | 第33-41页 |
| ·社会需求科学预测 | 第33-35页 |
| ·社会需求科学预测的内涵与意义 | 第33-34页 |
| ·社会需求科学预测的内容 | 第34页 |
| ·如何进行社会需求科学预测 | 第34-35页 |
| ·扩大高校自主权,建立适合我国高等教育新体制 | 第35-36页 |
| ·高校不同类型层次的分类管理 | 第36-37页 |
| ·开展高等教育的产学教育合作,推进校企合作,提高高等教育质量 | 第37-39页 |
| ·高等教育产学结合的内涵 | 第37页 |
| ·建立我国的高等教育产学合作 | 第37-39页 |
| ·高等教育的区域适应 | 第39-41页 |
| ·加快建立科技园区 | 第39-40页 |
| ·高校主动适应区域发展的要求 | 第40-41页 |
| 第5章 结论 | 第41-42页 |
| ·主要结论 | 第41页 |
| ·本文研究的局限性 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第45页 |
