| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 第一部分 引言 | 第12-19页 |
| ·文献综述及问题提出 | 第12-15页 |
| ·研究的理论和实际意义 | 第15-16页 |
| ·国内外研究的现状 | 第16-17页 |
| ·本论文研究的主要内容 | 第17-19页 |
| 第二部分 本研究的理论基础 | 第19-27页 |
| ·系统科学理论 | 第19-22页 |
| ·系统科学理论的主要内容 | 第19-20页 |
| ·对物理学习的启示 | 第20-22页 |
| ·心理学理论 | 第22-25页 |
| ·皮亚杰的认知发展心理学理论 | 第22-23页 |
| ·当代认知心理学理论 | 第23-24页 |
| ·林崇德的思维发展心理学理论 | 第24-25页 |
| ·物理学的基本特点 | 第25-27页 |
| 第三部分 相关问题的理论研究 | 第27-35页 |
| ·原始物理问题和习题在培养学生物理能力上的比较 | 第27-32页 |
| ·观察实验能力的培养 | 第28-29页 |
| ·思维能力培养 | 第29-30页 |
| ·想象能力的培养 | 第30-31页 |
| ·运算能力的培养 | 第31页 |
| ·运用物理知识和科学方法的能力 | 第31-32页 |
| ·物理思维品质五个方面的具体表现 | 第32-35页 |
| 第四部分 研究的设计、实验及测试 | 第35-40页 |
| ·研究方法 | 第35-36页 |
| ·研究步骤 | 第36-38页 |
| ·实验过程 | 第38页 |
| ·数据处理方案 | 第38-40页 |
| 第五部分 测试结果分析 | 第40-55页 |
| ·重点学校和普通学校学生思维品质比较分析 | 第40-44页 |
| ·高三重点学校与普通学校学生思维品质比较分析 | 第40-42页 |
| ·高一重点学校与普通学校学生思维品质比较分析 | 第42-44页 |
| ·男女学生思维品质比较分析 | 第44-48页 |
| ·高三男女学生思维品质比较分析 | 第44-46页 |
| ·高一男女学生思维品质的比较分析 | 第46-48页 |
| ·总体数据进行分析 | 第48-54页 |
| ·高三年级对照班和实验班学生思维品质对比分析 | 第48-49页 |
| ·高一年级对照班和实验班学生思维品质对比分析 | 第49-51页 |
| ·高三、高一年级学生思维品质对比分析 | 第51-53页 |
| ·各年级学生独创性的比较分析 | 第53-54页 |
| ·数据差异性分析 | 第54-55页 |
| 第六部分 研究结论及教学建议 | 第55-59页 |
| ·研究结论 | 第55-56页 |
| ·教学建议 | 第56-57页 |
| ·研究的不足和有待深入探讨的问题 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-88页 |
| 附录一:高三重点学校实验班测试数据A1 | 第62-63页 |
| 附录二:高三重点学校对照班测试数据A12 | 第63-64页 |
| 附录三:高三普通学校实验班测试数据B1 | 第64-65页 |
| 附录四:高三普通学校对照班测试数据B12 | 第65-66页 |
| 附录五:高一重点学校实验班测试数据C1 | 第66-67页 |
| 附录六:高一重点学校对照班测试数据C12 | 第67-68页 |
| 附录七:高一普通学校文验班测试数据D1 | 第68-69页 |
| 附录八:高一普通学校对照班测试数据D12 | 第69-70页 |
| 附录九:原始物理问题1(力的合成与分解、物体的平衡部分)及答案 | 第70-74页 |
| 附录十:原始物理问题2(直线运动部分)及答案 | 第74-80页 |
| 附录十二:原始物理问题4(曲线运动部分)及答案 | 第80-84页 |
| 附录十三:思维品质测试题目及答案 | 第84-88页 |
| 致谢 | 第88页 |