| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第一章 熵理论及其发展 | 第8-11页 |
| ·熵概念 熵理论 | 第8-9页 |
| ·熵概念的提出和深化 | 第8页 |
| ·熵增原理─最大熵原理 | 第8-9页 |
| ·熵概念的泛化 | 第9-10页 |
| ·熵概念泛化的初级阶段──熵与生物学 | 第9页 |
| ·熵概念泛化的兴盛阶段──熵与信息论 | 第9-10页 |
| ·熵概念泛化的深化阶段──熵与耗散结构理论 | 第10页 |
| ·耗散结构论概说 | 第10-11页 |
| 第二章 中学化学教学中的熵原理的研究环境分析 | 第11-15页 |
| ·中学化学教学系统符合熵原理 | 第11-13页 |
| ·当前中学化学课堂教学系统中存在的熵增现状 | 第13-15页 |
| ·教师对新课程持观望态度 | 第13页 |
| ·学生学习化学的兴趣难以持续 | 第13页 |
| ·教学内容照本宣科 | 第13-14页 |
| ·化学课堂教学缺少交流 | 第14页 |
| ·教学手段单一 | 第14-15页 |
| 第三章 运用熵原理构建中学化学教学体系 | 第15-29页 |
| ·运用熵原理所产生教学策略 | 第15-17页 |
| ·开放性原则 | 第16页 |
| ·学生学习过程的非线性协同作用 | 第16-17页 |
| ·引起学生思维的涨落 | 第17页 |
| ·让学生思维活动远离平衡状态 | 第17页 |
| ·具体的教学实践设计 | 第17-29页 |
| ·开放性是教学系统生存与发展的基础 | 第18-21页 |
| ·非平衡态是教学系统的有序之源 | 第21-23页 |
| ·促使系统各要素间产生协同作用促进和谐发展 | 第23-26页 |
| ·创造和利用各种涨落机会重视思维的触发机制 | 第26-29页 |
| 第四章 实验调查研究 | 第29-33页 |
| ·实验目的 | 第29页 |
| ·实验方法 | 第29页 |
| ·实验实施 | 第29-30页 |
| ·调查结果及分析 | 第30-31页 |
| 教学体会 | 第31-33页 |
| 结论 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录一 乙醇教学设计 | 第36-39页 |
| 附录二 调查问卷 | 第39-40页 |
| 附录三 用SPSS分析各项目(小题)和总结果的相关系数差异显著性检验 | 第40-44页 |
| 致谢 | 第44页 |