| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 第一章 问题的提出 | 第8-16页 |
| 一、研究的背景 | 第8-11页 |
| 二、问题的提出 | 第11-12页 |
| 三、研究的价值 | 第12-13页 |
| 四、数学观的界定 | 第13-16页 |
| 第二章 高中生数学观的现状调查 | 第16-20页 |
| 一、研究对象 | 第16页 |
| 二、研究方法 | 第16页 |
| 三、研究内容及研究过程 | 第16-20页 |
| (一) 问卷内容及编制 | 第16-17页 |
| (二) 发放与回收 | 第17页 |
| (三) 数据处理与分析 | 第17-20页 |
| 第三章 结果与分析 | 第20-31页 |
| 一、高中生数学观现状的调查统计结果与分析 | 第20-23页 |
| (一) 高中生数学观现状调查统计结果 | 第20-22页 |
| (二) 高中生数学观的取向 | 第22-23页 |
| 二、新旧课程下高中生数学观现状的调查统计结果与比较 | 第23-25页 |
| 三、新旧课程下高中生数学观差异的影响因素分析 | 第25-31页 |
| (一) 影响新旧课程下高中生数学观的因素调查结果与分析 | 第25-28页 |
| (二) 对新旧课程下高中生数学观差异性的影响因素分析 | 第28-31页 |
| 第四章 思考与建议 | 第31-35页 |
| 一、有关高中生应具备的数学观的思考 | 第31-32页 |
| 二、有关高中生科学数学观培养的建议 | 第32-35页 |
| 结语 | 第35-37页 |
| 一、 结论 | 第35页 |
| 二、关于进一步研究的思考 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-42页 |
| 后记 | 第42页 |
