| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| 一、本课题的研究背景 | 第7-8页 |
| 二、本课题的研究现状 | 第8-9页 |
| (一) 国外研究现状 | 第8页 |
| (二) 国内研究现状 | 第8-9页 |
| 三、本课题研究的重要意义 | 第9-11页 |
| (一) 理论意义 | 第9-10页 |
| (二) 现实意义 | 第10-11页 |
| 第一章 新时期高校思想政治理论课教师素质建设的发展历程 | 第11-16页 |
| 一、艰难恢复阶段(1978～1984) | 第11-12页 |
| 二、逐步展开阶段(1985～1994) | 第12-13页 |
| 三、不断深化阶段(1995～2004) | 第13-14页 |
| 四、体系创新阶段(2005年至今) | 第14-16页 |
| 第二章 新时期高校思想政治理论课教师素质建设的内涵、特征和理性思考 | 第16-22页 |
| 一、新时期高校思想政治理论课教师素质建设的内涵 | 第16-17页 |
| (一) 素质的丛本含义 | 第16页 |
| (二) 新时期高校思想政治理论课教师素质建设的内涵 | 第16-17页 |
| 二、新时期高校思想政治理论课教师素质建设的特征 | 第17-19页 |
| (一) 政治性 | 第17页 |
| (二) 综合性 | 第17-18页 |
| (三) 主动性 | 第18页 |
| (四) 实践性 | 第18-19页 |
| 三、新时期高校思想政治理论课教师素质建设的理性思考 | 第19-22页 |
| (一) 新时期高校思想政治理论课教师素质建设的作用 | 第19页 |
| (二) 新时期高校思想政治理论课教师应具备的基本素质 | 第19-22页 |
| 第三章 新时期高校思想政治理论课教师素质建设的现状与原因分析 | 第22-28页 |
| 一、新时期高校思想政治理论课教师素质建设的现状 | 第22-26页 |
| (一) 新时期高校思想政治理论教师面临的压力和挑战 | 第22-23页 |
| (二) 新时期高校思想政治理论课教师队伍的基本现状 | 第23-26页 |
| 二、新时期高校思想政治理论课教师素质不高的原因分析 | 第26-28页 |
| 第四章 新时期高校思想政治理论课教师素质建设的对策分析 | 第28-41页 |
| 一、新时期高校思想政治理论课教师素质建设的目标 | 第28-29页 |
| 二、新时期高校思想政治理论课教师素质建设的原则 | 第29-32页 |
| (一) 德能兼备原则 | 第29-30页 |
| (二) 合理规划原则 | 第30-31页 |
| (三) 以人为本原则 | 第31页 |
| (四) 正激励为主原则 | 第31-32页 |
| 三、新时期高校思想政治理论课教师素质建设的内容 | 第32-35页 |
| (一) 优化教师队伍结构和资源配置 | 第32页 |
| (二) 提高教师职业道德和加强骨干队伍建设 | 第32-33页 |
| (三) 提升知识储备和教育理论素养 | 第33-34页 |
| (四) 注重教学与科研相结合 | 第34页 |
| (五) 提升创新意识,塑造健康身心 | 第34-35页 |
| 四、新时期高校思想政治理论课教师素质建设的途径 | 第35-38页 |
| (一) 新时期高校思想政治理论课教师素质建设的外部途径 | 第35-36页 |
| (二) 新时期高校思想政治理论课教师素质建设的内部途径 | 第36-38页 |
| 五、新时期高校思想政治理论课教师素质建设的机制 | 第38-41页 |
| (一) 从业入门机制 | 第38-39页 |
| (二) 特殊培训机制 | 第39页 |
| (三) 淘汰管理机制 | 第39-40页 |
| (四)政策和制度保障机制 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第50-51页 |
