| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-5页 |
| 中文文摘 | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 一、问题的提出与研究的意义 | 第8页 |
| 二、本研究相关概念的界定 | 第8-10页 |
| 三、相关研究综述 | 第10-11页 |
| 四、本研究的主要内容及研究方法 | 第11-13页 |
| 第二章 我国城市居民子女教育消费市场的形成和快速增长的动因 | 第13-19页 |
| 一、教育体制和运行机制的转变是形成我国家庭教育消费快速增长的直接动因 | 第13-14页 |
| 二、家庭支付水平的提高是实现家庭教育消费快速增长的可能条件 | 第14-15页 |
| 三、教育的投资特性是刺激教育消费市场的形成和家庭教育消费增长的原动力 | 第15页 |
| 四、个人收入分配与教育的正相关是促使家庭教育消费快速增长的社会动因 | 第15-17页 |
| 五、我国传统的家庭文化观是推动家庭教育消费快速增长不容忽视的因素 | 第17-19页 |
| 第三章 福州城市居民子女教育消费的现状分析 | 第19-29页 |
| 一、调查目的 | 第19页 |
| 二、调查对象与方法 | 第19页 |
| 三、调查结果 | 第19-24页 |
| 四、调查结果分析 | 第24-29页 |
| (一) 家庭子女教育消费拥有了投资的意识,但教育投资的消费行为并不明晰 | 第24-25页 |
| (二) 家庭对投入子女教育消费的意愿非常强烈 | 第25-26页 |
| (三) "孩子学有所成"是家庭教育消费的重要目的 | 第26-27页 |
| (四) 家庭子女教育消费的资金来源渠道单一,但属于家庭的可承受范围 | 第27-29页 |
| 第四章 城市居民子女教育消费非理性行为的原因透析 | 第29-31页 |
| 一、教育主流市场的缺损,是形成非理性家庭子女教育消费行为的客观因素 | 第29页 |
| 二、中国人对教育的传统观念,是形成非理性家庭子女教育消费行为的主观因素 | 第29-30页 |
| 三、优质教育资源的不足,是导致非理性家庭子女教育消费行为的直接原因 | 第30-31页 |
| 第五章 引导城市居民子女教育理性消费的对策思考 | 第31-35页 |
| 一、确立适度教育消费的理念,清除教育市场泡沫 | 第31页 |
| 二、扩大优质教育资源,丰富教育主流市场,规范教育消费行为 | 第31-32页 |
| 三、客观认识家庭教育消费潜力,有效调整供需矛盾 | 第32-33页 |
| 四、以个体价值需求为取向,实现个人利益最大化 | 第33-34页 |
| 五、克服教育消费"盲点",保护教育消费者利益 | 第34-35页 |
| 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-40页 |
