| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 一、大班额条件下实施个性化教学的反思 | 第9-11页 |
| 二、小班额条件下个性化教学的客观优势 | 第11-13页 |
| (一) 在班级规模上的优势 | 第11页 |
| (二) 在师生关系上的优势 | 第11-12页 |
| (三) 在教学环境上的优势 | 第12-13页 |
| 三、小班额条件下个性化教学建构的理论基础 | 第13-17页 |
| (一) 心理学基础 | 第13-15页 |
| (二) 哲学基础 | 第15-16页 |
| (三) 教育学基础 | 第16-17页 |
| 四、小班额条件下个性化教学的目标 | 第17-19页 |
| (一) 关照学生的个体差异,培养和发展学生的个性 | 第17页 |
| (二) 注重学生的深层体验,增强学生的主体意识 | 第17页 |
| (三) 充分发展学生的个性,培养学生的创造能力 | 第17页 |
| (四) 正确认识个性和全面发展的关系,促进学生和谐发展 | 第17-19页 |
| 五、小班额条件下个性化教学方式 | 第19-28页 |
| (一) 小组合作教学 | 第19-20页 |
| (二) 主题研究教学 | 第20-23页 |
| (三) 分层教学 | 第23-28页 |
| 六、小班额条件下个性化教学的实施策略 | 第28-32页 |
| (一) 转变教师思想观念 | 第28页 |
| (二) 落实学生在教学过程中的主体地位 | 第28-29页 |
| (三) 构建民主、平等的师生关系 | 第29-30页 |
| (四) 尊重教师的个性,创造良好的教学环境 | 第30页 |
| (五) 课程个性化 | 第30-32页 |
| 七、小班额条件下个性化教学评价 | 第32-33页 |
| (一) 评价主体多元化 | 第32页 |
| (二) 评价标准多元化 | 第32页 |
| (三) 评价内容多元化 | 第32页 |
| (四) 评价方法多元化 | 第32-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
| 后记 | 第35页 |